? ? ? ? ? ? ? ? ? 教兒子如何道歉
——聽黃向陽老師《道德原理》有感
? ? ? 對行為進行管理不如進行指導，高明的指導不是言傳，更是身教。——黃向陽
? ? ? ? 記得有一次外出，就是帶兒子去濰坊去參加創新英語大賽山東賽區比賽時，當時開車去火車站，時間有點緊，而且那天下雨，火車站的車位很緊，地下停車場前已經排起了隊。眼看著時間一點點流逝，離火車檢票的時間越來越少，我心里很著急，所以終于地下車庫里有了車位，可以進去時，我就加油進去，但是因為前面那個車剛進去，空的車位還沒有出來，但是掃瞄的燈光已經照到了我的車牌，車牌已經掃描，但是車位暫時沒有，所以遲遲不抬桿。識別系統就無法讓我進去。也就是說我的車牌已經讀了一遍了，所以不會讓我進去了。
? ? ? ? 當時正在下雨，時間又緊，我就一遍遍地倒回來一點，重新開車進去，試試，不行；再倒回來，再前進，再換換對著掃瞄燈的角度，還是不行；一遍遍地試了三次，卻都不見首效。找管理員，管理員卻不知去哪里人，旁邊一個送貨的人看我的狼狽的樣子，就好心地建議我，這次往后倒的遠一點，再試試！結果，這一倒車，一下子與后面的車追尾了。
? ? ? ? 更不巧的是，剛才從路上拐入排隊的車隊時，我就因為猛的一停，讓后面的這輛車差點撞到我，當時車主就拼命地鳴笛來表達他的不滿，而現在我卻又撞上了人家，這可怎么辦！而且車主已經打開車，向我走過來了！爭吵就要發生了，怎么辦！
? ? ? ? ? 還有火車就要開車了，再報案再爭吵就完了！
? ? ? 不知是因為形勢所逼，還是我當時意識到了自己的錯誤，我趕快打開車，主動迎上去一臉的謙意，接連說了一連串的對不起，之后說：“我孩子要去濰坊參加考試，火車馬上就要開車了，前面沒有車位，又下著雨，我心里急，所以沒有再意，您看怎么辦，要不咱們留個電話，報個案，我給你賠。”
? ? ? ? 兒子也從車里走了出來，背著書包。那個人看了兒子一眼，確信我說的是真的。
? ? ? ? 他還是很不滿意地數落我：“你這個人開車怎么一點不再意，剛才猛剎車，就差點就讓我撞到你。”
? ? ? 照以往，我都給你道歉了，你還不原諒，我也不會再道歉了，但是那天我實在是沒有時間了，于是我又陪了笑臉：“是、是，是我不對，太急了，沒有想到！”
? ? ? 但是這時我把話題趕快一轉：“要不咱看看車損怎樣吧！如果有報案，您報案就行，應怎樣賠就怎樣賠！”
? ? ? ? 那個人看我轉話題，也不好意思再追究下去，而且他也關心他的車，所以爭吵就此停下，我們一起去看車損情況，結果我們發現情況很輕，只是連在了一起，稍微有一點漆。
? ? ? ? 我當時真的怕這個人較真，真的報案，真的再拍照，更有甚者再勒索一下。但是沒有想到對方停了下，也許是想了想，也許是他也要乘車，竟然說：“算了，你這個人真是的！”
? ? ? 我不好意思地笑了笑：“真是對不起，我這個人太急了。兄弟，謝謝您啊！您太寬宏大量了！”
? ? ? 那個人一下子不好意思，也沖我尷尬地笑了笑。這一笑，泯了一切恩仇。
? ? ? 于是下面的事情就方便多了，因為我一直進不去，我就必須讓他先進去，讓識讀機識了別的一個車牌后，我才能進去，但是后面一排車都在等著，于是我就開始從最后一輛車開始，一個個地倒一點，之后，我再倒出來，讓他先進去，之后我再進去，一切都非常順利，大家都非常配合。
? ? ? 那天雖然下著雨，那天雖然大家都很急，但是沒有想到一切這么美好。
? ? ? 更重要的那天我們沒有誤車。
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? ? ? 黃老師在講《道德原理》時講到了管理與指導的區別，黃老師說更高明的指導不是言傳，更是身教。人生而不愿道歉，而那天我給我孩子無意中也很好地作了一個指導、一次身教：
? ? ? ①道歉，不管你愿不愿意，在某些時候一定是最低成本的辦法。
? ? ? ②一個人在真實情景下發生的對別人傷害，不僅要有道歉，還應讓他相信你的理由。
? ? ? ③在道歉后別人還會有埋怨，因為別人相信你的理由，但傷害還在；這個時候，我們把話題轉移到傷害的處理上，把情感轉移到傷害事件的具體解決上。
? ? ? ④傷害解決、得到別人原諒的示意后，我們應對別人表達我們的感謝，更應給別人一個表揚，讓別人獲得一種成就感、偉大感，彌補別人的傷害帶來的不快樂的感情。
? ? ? 謝謝黃老師的課，讓我們開始對自己的過去的行為進行心理學的反思，讓我們開始意識到一些基本的道德原理。愿我們的培訓帶給我們更多的反思，也希望這種反思不僅來自于教師的講課，也來自于自我、來自于同伴。
