五一假期結束，我的六個月產假也結束了。

滿懷期待去學校報道，希望還能接自己以前的班級。假期快到了，我的學生發信息說我快來了嗎？他們特別想我。我被那些稚嫩的文字感動的一塌糊涂。到了學校后，這個班級已經有老師接了，校長找我談話，讓我去帶八年級。

說實話，我心里不愿意。這個班級，是全校最差的一屆學生。

教育局為了抓教育，每次排名最后的老師會被“關籠子”。

帶過這個班級的很多老師都被關過籠子，關了籠子后，績效會被扣，縣城有考試也不能考，還會在全縣老師面前做發言檢討，更別提什么獎項了。總而言之，會讓人極度不舒服。

沒來上班前，我曾在心里祈禱，別讓我帶那個班。

然而事實是，你心里越怕什么，就會越來什么。

我早有預料，但事實擺在面前時，我還是難以接受。

晚上，校長告知了我。說他在和校領導溝通一下，下午，校長心意已決。他說我能勝任，讓我好好帶這個班級。

領導安排的事情，你只能答應。

緊接著，我和原本的老師交接工作。

李老師告訴我，這個班級死氣沉沉，根本沒法帶。她給同學打印的試卷，發下去沒人要，最后只有部分拿著，那還是硬塞給他們的。

作業一半都交不全，上課大多數學生睡覺，班級課堂紀律亂糟糟一片。

說實話，我壓力山大。

上第一節課之前，我做了很多準備，好好講我的課，不提往事還是立規矩，給他們一個下馬威？我在網上搜索如何管理一個特別差的班級，看相關的電影，思考進教室的第一句話，我該用什么表情？是嚴格些嚇唬住他們還是溫柔些走進他們的心里？

思考了很久，在本子上寫了很多詳細的流程，擔心了一天一晚，想著既能威懾住他們，也讓他們發自內心認可我，愛上學習最好。

第二天，懷著忐忑的心走進教室，沒人搭理我。班長不喊起立，同學們無精打采，還有人在睡覺。

所有深思熟慮的東西都無濟于事，你只能按照實際情況來應對。

我叫起班長，讓他喊起立。他們基本沒聲音，我讓他們喊了三次，聲音一次比一次稍微大點。

我不在乎是否喊起立，只是覺得起立是上課的儀式，讓同學們明白現在該到上課的時間了。

接下來，我按照節奏上新課，夸贊他們是學校最聰明的一屆學生，就是有點不愛學習，好好學，肯定超過任何人。

課前檢查預習情況，沒一人預習。聽寫單詞讓我明白他們上節課的教學成果，六個單詞，大多數學生只會寫一兩個，全錯的就有十幾個。交上來的作業讓我明白他們對待這門課程的態度，四十幾本作業，我只滿意兩本。

一節課下來，我心里發怵。

我想我給他們教再多知識，他們也很難學進去。第二節課，我留了一半時間和他們談心。我讓他們重新換座位，檢查預習情況，全班都預習了。講了半節課道理，講了半節課。

接下來在聽著單詞，出現了八個全對，很大一部分也都錯的很少。字體好了很多。

檢查作業，我不滿意的作業只有5本，我真的太開心了。原來他們啥都懂，也都挺聽話的。

批閱作業的那會兒，我真的抑制不住內心的歡喜和感動。是的，他們在竭盡所能去展現自己最好的一面給我，我真的很感動。

突然間，我信心大增。之所以害怕，是怕自己的深情被辜負，原來他們也懂感恩。

接下來的日子里，我會和他們一起努力奮斗，一邊教知識，一邊教認知。青少年時期的他們，引導真的太重要了。

公開課一個問題也沒人回答的他們，在我的第一節課上出現了5個主動回答問題的學生。

愛是雙向奔赴的，今后的日子里，我愿和我的學生們一起努力奮斗，陪他們有過最后的沖刺階段。無論成績與否，我會竭盡所能，付出我所有的熱忱去和他們并肩作戰，打贏這場高考戰。

他們是獨立的個體，人生有多種形式，不能用一種人生來定義他們。

健康努力向上，無悔便好，加油。