三年級語文教研組在教研組長厲志宣的精心組織下，老師們潛心教研，參與活動的積極性高，每位教師都對研討的問題深入思考，踴躍發言，注重實效。上周二針對三年級學生作文現狀，對“怎樣激發學生的習作興趣”進行了分析研討。大家認為要提高學生的習作水平一要貼近學生生活進行習作。在很多學生的作文中，不是缺少真實的體驗，就是語言貧乏，感情平淡，無法打動讀者。如何引導學生把自己的人生體驗表達出來，寫出富有真情實感的文章，努力激活學生所儲備的課內知識、課外積累，精心創設教學情境，激發學生習作的興趣，調動學生的習作熱情，增強學生習作的自信心，讓學生擁有輕松的習作心態，易于動筆，樂于表達，熱愛習作。《課文課程標準》對作文教學提出了明確要求：作文教學要引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”，再一次重申了生活是寫作的源泉。教師在確定作文話題時，若能從孩子的心理出發，找準能夠激發學生寫作文的欲望的主題，使所定的主題盡量接近學生所能耳聞目睹到的現實生活，這不僅可以加深學生對現實生活的理解，還會由于所要寫的是同時期發生的事情，有了寫作興趣產生的心理情感基礎，就能夠變被動的“要你寫”為主動的“我要寫”，大大激發了學生的習作熱情。二要讓學生主動參與評改作文。新課標指出：“要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”要引導學生養成修改自己作文的習慣,能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解，使學生在自主評改中學得本領，在自主參與中得到提高。三要要讓學生看到自己的進步。因為每個人在心靈深處都有一種欲望，那就是表現自己美好的一面，展示自己的個性才華，學校、課堂就是學生展示自己的最佳舞臺。老師要充分關注學生的這種學習欲望和心理需求，創建多種多樣的機會和平臺，激發學生的習作興趣，提高習作水平。