? ? ? ? 有感于閻紅彩老師的教改示范課《點線面體》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2014年12月10日
? ? ? ? 本周三上午第二節，冷氣簌簌襲人臉，凍得腿兒直打顫。走廊下的陽光真燦爛，要照在身上該多溫暖。我數學組毛曉琳、姚智明、吉江濤、張煥敏以及王銀明等老師齊聚七二班教室，一起旁聽了閻紅彩老師的教改示范課《點線面體》。通俗的課堂語言，象什么“面面交成線，線線交成點”“棱棱相交成頂點，圓面側面成曲線”，蒞臨者受益匪淺，閃光點各擷心間。智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得；筆者千慮，淺見如下：
? ? ? ? ? ? ?其一? 課中備課隨手掂來
指導學生閱讀， ? ? ? ? ? ?結合提綱感悟。
構成圖形幾因素？ ? ? ? ?朦朧琢磨不透。
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老師舉起實物， ? ? ? ? ? ?調整學生思路。
當面指點作闡述， ? ? ? ?疑難終辯清楚。
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? ? ? ? ? ? ?其二? 自主交流上下兼顧
分層訓練逐步， ? ? ? ? ? ?檢測重點突出。
四個方面都涉足， ? ? ? ?三例毫不含糊。
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直線平面棱柱， ? ? ? ? ? ?曲線底面圓柱。
全方位來多角度， ? ? ? ?合力夯實基礎。
? ? ? ? ? ? 其三? 學以致用消化吸收
能將實例舉出， ? ? ? ? ? ?方能掌握牢固。
手臂如林是何故？ ? ? ? ?恐怕提問不住。
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流星劃過夜幕， ? ? ? ? ? ?飛流落下瀑布。
風扇葉片轉快速， ? ? ? ? 煎餅摞向高處。
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? ? ? ? ? ? ?其四? 總體印象效果不錯
小組合作交流， ? ? ? ? ? ?解決問題不愁。
攻堅克難向前走， ? ? ? ?同心協力上游。
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立體平面構圖， ? ? ? ? ? ?討論催人省悟。
點線面體四要素， ? ? ? ?令你銘心刻骨。
? ? ? ? 趁熱打鐵，利用大課間，我數學組全體成員齊聚二樓辦公室對閻老師的這節課進行了推心置腹的研討，大家各抒已見提出了不同的建議。尤其是毛老師的發言最為中肯，不拉雜、不扯皮、有的放矢，講道理、講事實、擲地有聲，“不都在”“都不在”耐人尋味。姚老師的“準備咋上，先聽聽，再捏捏，隨后再講”得到認可。
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