文/李現(xiàn)風

? ? ? ?2017年12月11日的早上下了第二節(jié)課，剛剛走進辦公室坐穩(wěn)，六組和七組的組長張梓涵和田富國并肩走了進來，說：“李老師，和您商量點事情可以嗎？”我一臉疑惑并又很高興地說：“講”。七組組長田富國說：“我們組的張和鄒上課時不時要講些小話，不僅影響自己的學(xué)習，也影響組里其他同學(xué)的學(xué)習，所以我們請六組幫忙，把我們組里的張和軒其中一個調(diào)到六組，同時把六組的同號調(diào)到我們組，但是我們兩個組長達成的原則是，兩個人僅限只調(diào)座位但人還歸屬原來的組。”“哦，明白了”。我突然好奇地問：“那你們?yōu)槭裁床桓纱喟讶艘舱{(diào)換了，這樣不更方便于管理嗎？”“不不不……，我們組可以幫七組的忙，但幫忙是有原則性的，只換座位不換人?！绷M的組長張梓涵馬上打著手勢回答。可見每一個組長經(jīng)過一個學(xué)期的培訓(xùn)對組里自己組員的進步是很滿意的，同時這兩個組長的對話和他們的做法既體現(xiàn)了組與組之間的合作又把組與組之間的競爭表現(xiàn)的淋漓盡致，我看在眼里，高興在心上：“這不就是我這么多年所研究的‘班級小組化’管理所期待的效果嗎？”于是毫不猶豫地說：“我尊重你們的選擇，又為你們兩個組之間的合作而感到高興?！薄昂玫摹保瑑蓚€組長異口同聲地說。并且高高興興地跑出了辦公室。

? ? ? ?班級小組化的管理在組與組之間的合作與競爭中。實現(xiàn)著班級的“自主管理”。