一個作者明白了讀者的反饋，或者有類似理解的人也能獲益，這本身就是很棒的體驗。我們可以寫些黑暗或光明的東西，人們看到這些作品的時候，至少會獲得一種轉向正面的方法或者本身正面的情感，至少會有一點啟發。
讀者心有多重要，似乎很多讀者自己都無法理解。有人說最好的作者也是最好的讀者，這絕對了一點，但在以“孩子、粽子和？”為主題的創閱活動中，似乎有一些蛛絲馬跡。此回邀請的批注者并不多，也有主動發言的，接下來想呈現給大家的內容包括：
- 讀者爭議
- 讀者腦洞
- 小碎片
- 所謂才華
遇見讀者心
《瘋子、菌子和孩子》
讀者爭議
這篇的爭議是源自讀者的情緒敏感與鈍感。
在情緒上敏感、還未發現梳通方法的讀者，讀到它時情緒低落以致跟理想的情緒狀態有差距，引發心理不適。它不見得是一篇安全作品，甚至有人說不喜歡、不好。但是某位讀者的觀點幫我們開拓了思路，他提到：“這個案子從心理學角度看很容易理解，從現實中看就無法破案。好文！”
讀者腦洞
讀者：希望我們的社會少一些此類事件，普通人可以幫老奶奶一起養貓、養花，讓她有新的情感寄托。如此可以跳到積極心理中，還得到了一種改造環境的解法。
用之前@12月 分享的“非暴力溝通”思考路徑來看，上文關于本作品的讀者爭議段落已經呈現了客觀事實和主觀感受。接下來我們只需表達希望，說出自己的解法。
《孩子、粽子與荷花》
讀者爭議
它的爭議點更多地在于寫作方法上，將思維導圖直接文字化呈現，到底不是每個人都能做到不害羞的。
《9102.06.12 端午祭》
讀者爭議
此篇的作者很有自己的憂思風格。但一位讀者提出了自己的感受：沒有必要對某些東西的消亡感到悲傷和遺憾。會滅亡是因為存在的負擔大過了存在的意義。這些舊事物存在的意義轉移到另一個載體上去了，比如過去的皮影戲到現在的動畫片，都能給人們帶來歡樂。因為社會的發展必然伴隨著新事物的產生和舊事物的滅亡，我們不如樂觀地、不停地向前就好。
有讀者認可作者，但點不一樣，有的是從主題是否完整看，有的是從內容是否粗糙看，還有的……所以得到的結果不一樣。
作者：倉促寫成漏洞太多，本來還可以有其它展開，但不知道為什么我覺得寫到這里就可以了。
讀者：就主題而言，點到為止，確實不必贅述。
讀者：文章確實有些粗糙，建議擴展成1w字。
讀者：期待續集……
讀者腦洞
如果將作者視為自己作品的讀者，這些發文后腦洞完全可以當做續集預告？
作者：故事背景借鑒了一下《Ghost in the shell》。我在好奇全機械化義體化后，新生代如何誕生？
讀者：可能整個社會是人-機械人-人-機械人 的循環，然后機械人重新創造了人。
作者：新生代就算用生物技術攻克了誕生的問題，那成長呢？尤其是大腦的成長，不成熟的大腦思維如何上傳到F2網絡上。f2代指神圣的卡拉，共享思維網絡。按照原作的設定，ghost可以任意穿行網絡，然后被下載到任意一具軀殼里。也就意味著，網絡不滅，就能永生。
作者：一個成熟的ghost必須要由一個成熟的大腦來孕育（我猜想的）等，ghost成熟后，就可以脫離大腦存在（想象中）。是行為決定記憶？還是記憶決定行為？
《孩子，粽子和模子》
讀者爭議
一個爭議點在文字的感官上。
天平一端，有幾位讀者提到文字幼稚。天平另一端，有讀者強調這是一篇童話，童話就應該用幼稚的筆觸寫，而且這種幼稚而真摯的筆觸真地很打動人。也有人站在中間：從小朋友的角度看，文筆流暢。
讀者腦洞
讀者：讀的時候有點當時讀《小偷家族》一樣的感覺。
讀者：好喜歡，是枝裕和加村上的小說的感覺。
作者：這篇可能是比較日系~心里想的都是驚悚漫畫的調子編的。怪不得會聯想到日本作家
讀者：好適合開腦洞啊，因為父母也會反選
讀者：這種處理有爭議的地方的方式很值得學習
讀者：所以這里其實是作者留給讀者的想象空間，它還是一篇互動性比較好的作品
《<波來羅>與文字結合的九個元素》
讀者爭議
讀者：是不是只要不是高考，只要將粽子填入或覆蓋到任何空白處都行呢？
一個爭議點在“覆蓋”這種方法到底能不能用。另一個爭議點在于，面對讀者的嚴肅態度，作者表示她只是想達到一種好玩的感覺。
《旅行的意義》
讀者爭議
一些讀者認為的旅行的意義與原文不同。
讀者：旅行的意義應該是，換一個過膩了的地方再玩，透透氣，換換心情。
讀者：旅行是為了賞花賞月賞風景，還是為了放飛自己過度緊張的靈魂，還是為了艷遇。
讀者：旅行的最大意義莫過于放空自己。
另一個點，作者說旅行興奮，這是很多讀者認同的，但也有人認為出遠門是很麻煩的事。
《一起來找我們背包的最優解》
讀者爭議
一個爭議點在于要不要用偽代碼創作。
一個爭議點在于程序能不能運行起來，結果是否能輸出、是否正確。
另一個爭議點源自讀者的習慣思考方式。主要從細節、結果出發的讀者，會說明作者有漏掉了幾個標點，運行會出現數組越界問題，內存會有問題；主要從邏輯、過程看的讀者，直接表示喜歡它的詮釋，然后會說明某段代碼是二維投影，和生活有“敘事、權衡、再組織”的呼應……蘋果梨子選哪個，超過了某個時間，就二選一。
《孩子粽子與？》
讀者腦洞
讀者：一個童話？看完思緒飛到多拉A夢那去了
讀者：難道是造夢空間的第一層夢境？
讀者：平行世界的共振與重合。粽子只是象征，或者說一把key，這個世界仿佛一個夢境，而粽子就是人類區別夢境與現實的key，最后指出白堊紀，白堊紀是爬行動物的天堂，而人類所屬的合弓綱與恐龍所屬的蜥形綱，是天然的競爭對手，被咬掉的粽子意味著key被破壞，人類永遠回不去了，而恐龍的背影，意味著即將到來的物種競爭。
小碎片
《開題：我們是什么顏色的》
讀者：是亮晶晶大眼睛，抓拍這樣一張照片需要瞬間的興奮和動作。
《孩子、粽子與荷花》
讀者：陽光積極的文章情緒掩蓋不了中年大叔的既視感。
《孩子、粽子和屋頂》
多位讀者觀點一致，認為它作為一篇日記更好，并且認為文章中包含了過多專業術語以致部分人難以讀懂。如果是給人看的作品，“只從自己角度出發的寫作方式不可取”。
所謂才華
其實所謂才華，不管是讀者還是作者，很大比重還是要持續自己的閱讀或寫作。當一個讀者開始表達自己的感受時，他有了不同于大多數閱讀者的學習經歷。這時，讀者和作者都會發現，不寫就生疏了，就會覺得有差距，但是多練筆之后，又很容易發現變化。
每一個人都有發聲的自由。原本希望一篇《遇見讀者心》能喚起更多人發聲的意識，但遺憾的是，作者在寫這篇東西時心境嚴肅，導致全文也顯得嚴肅。這樣它注定只能在小圈子傳播，因此傳播讀者的聲音這件重要的事，變得不那么容易。
