作業

第五天的作業是列去燒烤的購物清單：T5全班本周末去燒烤，今夜要去沃爾瑪超市買食材你會如何用思維導圖整理購買物品。

作業目的：1、考察各位是否能清晰目的，從而有效分類；2、考察各位思考的是否更全面，也就是BOIS技術?

作業指導

一、是否清晰目的，從而有效分類。

1、其實這個部分主要看主干。首先明確這是一個購物清單，所以可以設想的場景是拿著這一張思維導圖，我們可以輕松在超市里完成采購工作。

這里幾乎同學們都做的不錯。做的相對比較全的是下面這張圖。

2、要注意：

?? A 在主干中不要出現“其他”這個分類，一定有一個詞會比其他更合適，同時這也是思維訓練的機會。

?? B 主干上不留白。在繪制完思維導圖之后可以檢視一下，參考思維導圖國際評分的品鑒方式完成。從中心圖，到主干，再到細枝。

3、還可以更好嗎？

思維分類沒有絕對的對和錯，但會有更好的結果。場景是在超市里購物，以最快的速度完成，那大的主干分類可以是超市的區域分類，比如：生鮮區、蔬果區、調料區、酒水區等等。這樣采購的速度會更快。

二、考察各位思考的是否更全面，也就是BOIS技術。

1、這個部分會主要看細枝。多一層位階，可以讓這場活動辦的更好，想的更周到。

? ? ?? 比如：在媛媛的作品中看到了“大人”、“小孩”的位階，這一點就很全面。

? ? ? 比如：悅悅的作品中關于“飲料”部分加的“有色”、“無色”的位階，讓這樣的思考更有趣味性。

2、如何察覺自己可能會遺漏信息？如何訓練自己的“周全”思考能力？

? ? 當我們看到很多并列的線條時，不如拿一支筆直接在圖上進行修改思考，去發現更多的可能性。

3、還可以更好嗎？

這樣的題目非常具體，大家提到的幾乎都是去買什么，如果真的可執行，我們還會發現我們思考的漏洞：就是買多少？其實只要在每個枝條的后面參考買多少量，夠全班的同學一起。

總結

1、相互學習

相互學習，教學相長。可以多學習同學的思考方向，同樣的主題完全不一樣的思考結果。

2、思維上出力，行動上省力。

看似非常日常的一件事，但是可以看出我們平時的思考模式。要想在很多重大的事情處理時得心應手，不如拿生活中常見的事情練手，讓自己的思維能力不斷提升，遇見更好的思維，遇見更好的自己！