加入007不寫就出局社群后，邊帶孩子邊工作情況下，我竟也憋出了15篇文章。為什么寫作？我渴望用鍵盤梳理大腦的思緒，幫助自己更好地思考。然而，文思如涌，下筆鏗鏘有力，對我只是傳說。經(jīng)常腦袋塞著干草，極度卡殼，哎！最近交作業(yè)時，常盯著電腦屏幕半天，卻敲不出什么有營養(yǎng)的文字。
寫不出來就說拜拜？那就虧大了。我發(fā)現(xiàn)，只要或擠或編寫任何一篇想學(xué)習(xí)主題的文章。大腦會不知覺加深印象，更能學(xué)以致用。難怪寫作被眾多大咖列為最低成本提高思考的方法。為了提高思考，倒逼輸入，得持續(xù)寫下去！
那有沒有辦法能幫助自己能流暢寫作嗎？本周閱讀了孫易新老師《思維導(dǎo)圖應(yīng)用寶典》，深以為思維導(dǎo)圖法是提升寫作力的好方法。跟大家一起分享。
孫易新是英國博贊中心全球第一位華人講師，臺灣地區(qū)負(fù)責(zé)人。除了本書，還出版《心智圖法：理論與應(yīng)用》，《心智圖寫作秘典》。通過對比查看評論近十本思維導(dǎo)圖的書，最終敲定先閱讀《思維導(dǎo)圖應(yīng)用寶典》，作為思維導(dǎo)圖入門書籍。我閱讀Kindle電子書，總計3880頁，閱讀時長五小時。
我將從三個角度來展開此篇讀后感。
一為什么思維導(dǎo)圖能提升寫作？
二－三 如何通過思維導(dǎo)圖提升輸入和輸出？方法是什么？
四. 什么是思維導(dǎo)圖，如何繪制？
一.為什么思維導(dǎo)圖能提升寫作？
寫作是什么？寫作是一種表達(dá)，是輸出。流程是先輸入，再處理，最后輸出。
寫不出來，或許輸入不夠？于是，我訂閱得到N個專欄，購買每日聽本書，聽了一塊聽聽飯團開講N個講座。
有效果嗎？有！我成功地將自己整得焦慮不安，對知識囫圇吞棗，只有廣度，沒有深度，后來以致于打開手機都有點害怕，哎，之前囤書，現(xiàn)在囤課，簡直對自己是無休止的折磨。
或許處理方式不對？純粹做知識的搬運工，單純條列式地記錄，處于低水平勤歷，費力不討好。
最后輸出方式有問題？寫作有流程，先列提綱，再動筆。第一步：想清楚你想說什么。但往往列出數(shù)條線條提綱，書寫時卻總是卡殼，不知道如何啟承轉(zhuǎn)合。
書劍飄零在一塊聽聽上分享道：
這是終身學(xué)習(xí)的時代。我們積極地囤課，卻消極聽課。我們面臨的知識呈現(xiàn)三種特點，一是繁雜化，每天打開手機，得到專欄，微信分享，喜馬拉雅課程，各種各樣的知識撲面而來。二是碎片化。這聽一點，那看一點，蜻蜓點水，零零星星，沒有理清知識的底支邏輯，只見樹木不見森林。零碎的知識是沒有戰(zhàn)斗力的。為什么石墨和鉆石不一樣？關(guān)鍵在于結(jié)構(gòu)整體性能。三是，音頻化。迎合現(xiàn)代人工作生活節(jié)奏，付費知識大多以音頻形式呈現(xiàn)。聽得爽，忘得快。輕而易舉輸入了，提取會更困難。經(jīng)常聽了一天課程，卻啥也想不起來。繁雜化碎片化音頻化，使得我們一直處于低水平勤奮，始終欣賞別人的風(fēng)景，有時候閃現(xiàn)的一點收獲，卻只充當(dāng)知識搬運工角色罷了。
這跟我們的學(xué)習(xí)方式有關(guān)系。
羅胖說，知識是盛開的花朵，從你眼前飄過，你必須學(xué)會縫合，才能讓它成為你的。
李笑來說，判斷一個人是否聰明看兩點，一是看他的操作系統(tǒng)有多少必要正確清晰的概念。二是看他的操作系統(tǒng)里，那些必要正確清晰的概念之間，有多少必要正確清晰的關(guān)聯(lián)。
古典說，寫作就是網(wǎng)狀的思考，做成樹狀結(jié)構(gòu)，用線性語言表達(dá)出來。
怎么縫合知識？怎么來建立概念的聯(lián)系？怎么來網(wǎng)狀思考？
很簡單，表達(dá)一次.我們可以寫作，演講。但無論寫作還是演講，我們都可以借助強大的思維導(dǎo)圖法進行梳理。
思維導(dǎo)圖是治愈學(xué)習(xí)焦慮的一劑良藥，提升認(rèn)知升級的好工具。第一，化繁為簡。提煉知識，讓知識變得簡約而不簡單。第二，化碎片為整體。整體化思維，提升認(rèn)知層次。原來我們盲人摸象，一點點拼湊對大象的認(rèn)識。現(xiàn)在我們居高臨下。第三，化音頻為多感官協(xié)同操作。原來只是單純地聽。現(xiàn)如能同步做思維導(dǎo)圖，我們既用耳朵聽，用眼睛看，用大腦思考，最后繪制思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)效率。
用思維導(dǎo)圖，變輸入學(xué)習(xí)為輸出式學(xué)習(xí)。運用思維導(dǎo)圖法，大腦開啟主動學(xué)習(xí)思考模式，而非消極被動吸收，它會先掌握整體概念，再慢慢了解細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。我們從知識的搬運工升級為知識的加工者。普通水平的讀書，就只知道某本書說了什么，高段位的讀書，則是對書中的內(nèi)容進行提煉總結(jié)，然后用自己的方式轉(zhuǎn)達(dá)。
二.如何運用思維導(dǎo)圖提升輸入（閱讀，聽課，演講）
閱讀
《人人都能用英語》閱讀理解一章中提到，
讀第一句(標(biāo)識S1)，任務(wù)：“這句話在說什么？”（標(biāo)識M1）;
讀第二句(標(biāo)識S2)，任務(wù)：這句話在說什么?(標(biāo)識M2）;M1和M2之間的關(guān)系（標(biāo)識R1-2）;
M1和M2之間的關(guān)系，大抵上分為兩種：
M2支持M1。這時，M2往往可能從三個角度之一（或者三個角度組合使用）去解釋M1——What？（舉例、闡述）Why?（因果、比較、分類、目的） How?（方式、手段、步驟）
M1與M2共同支持另外一個句子。這時，M1與M2之間可能的關(guān)系分別是：并列、遞進、轉(zhuǎn)折。
如果，M1、M2、R1~2都已知，那么即意味著說真正的“閱讀理解”就已經(jīng)全部完成。
同樣的道理，段落與段落之間的關(guān)系也是如此。不僅要能夠概括出第一段的大意（標(biāo)記為MP1 ），然后還要再概括出第二段的大意（標(biāo)記為MP2），最后還一定要弄清楚二段之間的關(guān)系（標(biāo)記為RP1~2）.
理解每句話之間、每個段落之間的關(guān)系。處理段落還有另外一個任務(wù)——概括。
思維導(dǎo)圖的繪制不就逼著你真正完成閱讀理解嗎？沒有理解句與句關(guān)系，段落與段落關(guān)系，提煉關(guān)鍵詞，也做不出來對應(yīng)文章的思維導(dǎo)圖。閱讀能力好的人，會利用文章結(jié)構(gòu)理解，找出文章中的主要論點，并能夠從結(jié)構(gòu)中歸納整理文章里的細(xì)節(jié)，摘錄重要的關(guān)鍵詞。
我們閱讀文章后，可以嘗試用“三個關(guān)鍵詞”和“一句話”來總結(jié)全文。經(jīng)常習(xí)練關(guān)鍵詞，可培養(yǎng)閱讀敏感度，概括總結(jié)可令你對文章高屋建瓴；最后將這些關(guān)鍵詞鋪陳在一張思維導(dǎo)圖上。如此一來，內(nèi)容就變成一種“影像”深植在腦袋中。往后復(fù)習(xí)時，也可迅速瀏覽導(dǎo)圖復(fù)述，協(xié)助記憶與復(fù)習(xí)。當(dāng)我們檢視思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞時，還可以推敲其中的邏輯關(guān)系是否正確。
李笑來說，解決一個問題的方法，必然會存在于某本書中。讀書是一個提煉重要內(nèi)容的過程。要求自己用思維導(dǎo)圖來梳理一本書，你就會先主動看目錄，研究目錄，分析一本書的結(jié)構(gòu)。
閱讀與寫作，互為逆向認(rèn)知工程。在閱讀過程中，你也可以反問自己，如果你是作者，會寫出哪些重點？將你的想法以重點摘要的思維導(dǎo)圖方式列出來，并與作者觀點比對。思想的碰撞，會帶來啟發(fā)，而我們讀書，不就為了那點啟發(fā)嗎？啟發(fā)，是改變優(yōu)化生活的源頭。
聽課
聽講時，哪些內(nèi)容是需要記錄的重點？一般而言，除了人、事、時、地、物（ 5W1H），與時間順序有關(guān)的信息，因果關(guān)系 的原因與結(jié)果、問題的成因、影響、解決方法等原則之外，不可忽略與議題相關(guān)的名詞、動詞，同時要特別注意演講者重復(fù)的地方、聲調(diào)較激昂的時候、放慢速度略微停頓時、重復(fù)的敘述、轉(zhuǎn)折語（例如：但是、無論如何）之后的內(nèi)容，都是會有重點出現(xiàn)的時候，要特別注意聆聽，并找出關(guān)鍵詞記下來。
聽課時，暫不管關(guān)鍵詞邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)內(nèi)容重點，寫下簡短關(guān)鍵詞（一個關(guān)鍵詞一句或一段話），避免寫下整個句子。等聽課結(jié)構(gòu)后，再將關(guān)鍵詞整理到適當(dāng)?shù)闹鞲苫蛑Ц芍螅賮碚{(diào)整關(guān)鍵詞邏輯結(jié)構(gòu)順序并補充內(nèi)容。
可以把一個小議題，小概念整理成一張迷你思維導(dǎo)圖。課程之后，根據(jù)導(dǎo)圖和聽覺記憶整理出導(dǎo)圖筆記。
這樣，我們不僅僅聽，還做成思維導(dǎo)圖，提高聽課效率，由被動的輸入學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的輸出學(xué)習(xí)方式。聽課時你也不會跑神，可以高強度地訓(xùn)練邏輯思維。
演講：
通過長期畫思維導(dǎo)圖形成導(dǎo)圖思維。在演講時，你會主題先行，先拋出觀點話題，迅速構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)，再分點闡述。
三.如何運用思維導(dǎo)圖提升輸出
我把寫作看成工具，可以提升你的思考力。觀點分享類的寫作有流程，想分享什么觀點－－為什么重要－－－子觀點（舉例類比）－－如何做－－結(jié)尾強調(diào)觀點是什么？為什么跟讀者分享？
仿寫：
結(jié)合閱讀，從仿寫著手。學(xué)習(xí)好文章中的立意取材，組織結(jié)構(gòu)，修辭手法，句子形式，學(xué)習(xí)如何起承轉(zhuǎn)合等，在模仿過程中鍛煉自己的文筆，習(xí)得經(jīng)營文字的樂趣。
思維導(dǎo)圖法可以有效應(yīng)用在結(jié)構(gòu)仿寫的訓(xùn)練。
方法是根據(jù)范例文章內(nèi)容，建立包含原文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，
然后只留下結(jié)構(gòu)，換個新主題。
根據(jù)原結(jié)構(gòu)將新內(nèi)容以關(guān)鍵詞的方式填寫入思維導(dǎo)圖，
再依照思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，寫出一篇仿寫文章。
運用思維導(dǎo)圖仿寫，腦海中可以建立出許多優(yōu)秀文章的不同結(jié)構(gòu)。未來看到題目時可在腦海中思考一下，找出較適合的結(jié)構(gòu)，然后發(fā)揮想象力，結(jié)合自己積累的素材，對文字掌握和底層思考，便可寫出屬于自己的精彩文章。
創(chuàng)作論文或觀點類文章
簡言之，先畫思維導(dǎo)圖梳理欲寫文章的結(jié)構(gòu)，再動筆，按各個小主題有條不紊地填充內(nèi)容。
思維導(dǎo)圖的中心主題和圖像思考，會強化主題印象，也更容易產(chǎn)生更多寫作靈感。以一個知識點為基礎(chǔ)，逐步連結(jié)，可以增加寫作思考的深度與廣度。
首先將文章主題或概念擺在中央，作為思考的起點，并在周圍列出與核心相關(guān)的問題。
再根據(jù)主題和相關(guān)分支探討相關(guān)知識，架構(gòu)清楚了，接著再以整理文章筆記的思維導(dǎo)圖技巧，以關(guān)鍵詞的方式有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地探討，整理出不同學(xué)者的意見，進行主題式的數(shù)據(jù)搜集，整理筆記。
最后依據(jù)思維導(dǎo)圖的樹狀結(jié)構(gòu)，書寫成文章。每個小主題書寫完畢后， 架構(gòu) 主題寫作 加注，并將出處來源以論文規(guī)定的格式，書寫到“參考文獻(xiàn)”中。
四.如何繪制思維導(dǎo)圖？
定義思維導(dǎo)圖，關(guān)鍵在思維！
最重要的事情說三遍！思緒導(dǎo)圖，是用來做的，用來做的，用來做的。在做的過程中，你不斷地提煉整合梳理知識，讓知識邏輯化。燒腦的過程，也是獲得的過程。
導(dǎo)圖思維是結(jié)構(gòu)化思維。鏈接知識點，加深對知識點的理解，通過建立知識體系進行全局思考。學(xué)習(xí)一門課程，重要一點就是要建立好知識結(jié)構(gòu)。有了知識結(jié)構(gòu)，平常的碎片化學(xué)習(xí)就是不斷豐富這個結(jié)構(gòu)的過程。如果不注意事物的結(jié)構(gòu)，單純依賴量的積累，很難質(zhì)變。
思維導(dǎo)圖是心智地圖。反應(yīng)了大腦學(xué)習(xí)與思考的最自然模式。“地圖”讓我們清楚地知道身在何處，欲往何處，欲達(dá)目的該走的路徑和步驟。而傳統(tǒng)條列式的逐條書寫，形態(tài)上是排列在一起的線性文字，讓人無法看清內(nèi)容的整體架構(gòu)和關(guān)鍵點。
思維導(dǎo)圖，長得像八爪章魚，將要解決的問題，要達(dá)到的目標(biāo)，或要分享的觀點放在中間，然后再長出幾個重點，再填補上細(xì)節(jié)。
這是一種從中心主題360度放射思考的可視化工具。好比我們從高空鳥瞰一棵大樹，中間樹干就是主題，樹干長出的由粗而細(xì)的大樹枝（主干），就是主題展開的第一階類別；再從每一個主干長出的中樹枝，小樹枝（支干）。
思維導(dǎo)圖繪制規(guī)則
繪制方法：手繪版（紙筆），手機版（安卓下載思維導(dǎo)圖），電腦版（X-mind;百度腦圖）。
兩個核心動作：添加下一級主題，添加同級主題。
關(guān)鍵點：對思維的梳理。
動手
- 在橫向的空白A4紙上，
- 寫下主題，可選擇或畫出代表主題的彩色圖，控制5cm高度下；
- 發(fā)展樹狀結(jié)構(gòu)，畫出主干，選擇線條顏色，由粗而細(xì)，從中心從外畫出，
運用邏輯分類原則，確定導(dǎo)圖第一階名稱，先全部列出同一階類別的概念，文字一律寫在線條上。 - 然后逐步完成各個主干之后的支干，支干的線條畫成一般粗細(xì)即可。往上的方向畫凸形，往下則凹形。
依據(jù)實際情況選擇不同的第二階名稱和之后的分類名稱。 - 注意事項：
如果不同信息之間有相關(guān)的話，要加上單箭頭或雙箭頭的關(guān)聯(lián)線條。
原則上不超過五階分類，每一階之后的內(nèi)容描述也不超五階。
一線條，一關(guān)鍵詞。一個線條上只寫下會產(chǎn)生較強印象的名詞、動詞等關(guān)鍵詞。
保持詞語長度和線條長度的和諧平衡之美，不宜偏長。
優(yōu)先選擇自己的認(rèn)知色彩來標(biāo)記線條顏色，重要的地方加插圖；同一階的線條顏色一致。
以上是由內(nèi)而外畫思維導(dǎo)圖，流程是確定主題－－構(gòu)建結(jié)構(gòu)－－－填充內(nèi)容。再往每一個結(jié)構(gòu)里有序地填充下階主題。
還有一種畫法由外而內(nèi)，流程是頭腦風(fēng)暴－－分組歸類－－梳理邏輯。
邏輯關(guān)系
我們感知的世界，不是孤立零碎的，而是一個有系統(tǒng)的整體。世界是有聯(lián)系的，知識和概念也是如此。
思維導(dǎo)圖樹狀結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出分類關(guān)系，因果關(guān)系和聯(lián)想脈絡(luò)。
每個主題都與周圍主題有關(guān)系，不是孤立的點。獨木不成林。上級主題是對下級主題的概括總結(jié)，下級主題是對上級主題的解釋支持。同級主題都屬于一個邏輯范疇，要符合一定的邏輯順序。導(dǎo)圖邏輯結(jié)構(gòu)：同級主題之間的關(guān)系；上下級主題之間的關(guān)系。
《金字塔原理》闡述了基本邏輯順序：
- 演繹順序，大前提，小前提，結(jié)論，定言三段論，大前提正確，小前提符合大前提，結(jié)論正確，從一般到特殊。
- 時間順序，第一，第二，第三；
- 空間順序，北京，上海，廣州;
- 程度順序，最重要，次重要，不重要。
以下邏輯分類原則（BOIs:Basic ordering ideas），可作為展開第一階類別名稱的好選擇：
1.黃金思維圈:why--how--what 為什么，怎么做，是什么。分析問題解決問題。（強烈推薦使用）
既可作為導(dǎo)圖第一階類別，也可作為下階類別。
2.文章筆記可采用：5W1H（時,地,原因,人,事）或開始(原因)，經(jīng)過，結(jié)果
3.根據(jù)自己關(guān)心的問題來分類；4.PEEST(political,economic,ecology,social,technological或SWOCE(strength,weakness,opportunity,challenge,energy)分類來分析問題；項目管理的五大流程(啟動，規(guī)劃，執(zhí)行，監(jiān)控，收尾）
5.按照書本的章、節(jié)來分類
6.事物的屬性；功能分類；工作流程分類；按照評價分類；按照人格特質(zhì)分類；發(fā)生的時間順序等等。
確定了第一階主題，再決定第二階，第三階等。大類，中類，小類到內(nèi)容的描述說明。如：第一階是“食物”，第二階是“水果”，第三階是“瓜果”，第四階是“西瓜”；如：“地點”的下一階是“室內(nèi)”、“戶外”，再下一階是“教室”、“禮堂”或“操場”、“公園”。
注意事項：
1. 一線條，一關(guān)鍵詞。避免一長串句子
運用原則，以名詞為主、動詞次之，再加上必要的形容詞、副詞、數(shù)量詞等。因為一個句子=名詞詞組+動詞詞組(動詞+副詞+數(shù)詞+形容詞+名詞）。名詞和動詞是構(gòu)成句子表達(dá)的基本元素，也是可視化的語詞，能強化我們對內(nèi)容的理解。
如何正確選擇并畫出合適的關(guān)鍵詞呢？緊扣主題，自己關(guān)心的問題或者有啟發(fā)的概念中找。
如何從文章結(jié)構(gòu)中擷取重要的關(guān)鍵詞呢？文章結(jié)構(gòu)是指文章概念之間的邏輯、從屬關(guān)系。掌握文章結(jié)構(gòu)，可以幫助理解內(nèi)容。
一、描述或列舉：文章內(nèi)容是在說明、描述與主題相關(guān)信息和屬性。關(guān)鍵詞就是與主題相關(guān)的屬性信息，例如人、事、時、地、物或 5W1H。文章中提示重點的引導(dǎo)詞有：“例如”、“意即”、“特色是”、“也就是說”。
二、序列：文章內(nèi)容依照次序或時間列出信息，關(guān)鍵詞是順序性的信息或與歷史日期相關(guān)的信息。文章中的提示重點訊息的用詞有：“首先”、“經(jīng)過”、“之后”、“最后”、“之前”。
三、因果：文章內(nèi)容主要在說明原因或因果，關(guān)鍵詞就是描述原因與結(jié)果。文章中的提示重點訊息的用詞有：“因此”、“因為”、“之所以”、“為了”、“如果那么”、“導(dǎo)致”。
四、解決問題：文章內(nèi)容主要在說明造成 問題的原因與解決的方式。關(guān)鍵詞包括了問題、原因與解決方式。文章中的提示重點訊息的用詞有：“問題”、“因為”、“由于”、“解決方式”。
五、比較：文章內(nèi)容主要在描述差異與做出比較，關(guān)鍵詞則是比較或相對的相關(guān)概念。文章中的提示重點訊息的用詞有：“相對于”、“然而”、“不像”、“相似于”。
2.顏色和插圖
暖色系的紅、黃、橘讓人感到熱情、興奮與刺激；冷色系的藍(lán)、紫、紫藍(lán)則有舒緩與放松的感覺;一個主干線條與其之后的所有支干線條，需要同一個顏色表示。建議用黑色書寫文寫，僅以線條顏色區(qū)分，便于辨認(rèn)。
可以在特別想要吸引目光的重點地方加上插圖，不可以隨意到處加；所加插圖要能明確表達(dá)重點內(nèi)容或與之產(chǎn)生聯(lián)系。
結(jié)尾：
運用思維導(dǎo)圖，變?yōu)檩敵鍪綄W(xué)習(xí)，倒逼更好地輸入。這不是一個急功近利的工具，而是一個可以提升思考的工具。以此書為入門指南，用好工具，幫自己更好地閱讀，寫作，迭代認(rèn)知操作系統(tǒng)。
