今天我在課室找到豆豆龍，豆豆龍拿著老師的泡泡液就往外跑，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)2歲多一點(diǎn)的孩子“浩文”一直盯著豆豆龍，當(dāng)豆豆龍跑出去了之后，浩文就跟著一起跑出去。我沒(méi)有立刻跟著出去，但是傳來(lái)了豆豆龍的哭聲，我趕緊走出去，看到浩文一只手拿著泡泡液，一只手卡住了豆豆龍的脖子。先按下暫停鍵，如果你是孩子的媽媽，或者你是一個(gè)路人，請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有什么樣的想法？你會(huì)不會(huì)認(rèn)為這個(gè)叫浩文的孩子從豆豆龍手上要把泡泡液搶過(guò)來(lái)？
當(dāng)下我的做法是，把泡泡液從他手上拿過(guò)來(lái)，對(duì)著浩文說(shuō)，這是弟弟先拿到的，你可以問(wèn)下弟弟能不能給你玩。當(dāng)下的情景是兩個(gè)孩子情緒都很激動(dòng)，浩文的媽媽很大聲的對(duì)著浩文說(shuō)一通我聽(tīng)不懂的家鄉(xiāng)話。我對(duì)著豆豆龍說(shuō)，你先拿到的，你可以先玩。浩文在旁邊情緒很激動(dòng)，我對(duì)著豆豆龍說(shuō)，哥哥很想玩，你能夠分享嗎？但是豆豆龍就抱著泡泡液不放，突然我靈機(jī)一動(dòng)，“豆豆龍，泡泡液是金寶貝的，你很喜歡，因?yàn)槟阆饶玫降模阅阆韧妫敲茨阃?0秒，再給哥哥玩吧”。我們就一起陪著豆豆龍數(shù)了10秒，期間浩文也安靜了，她的媽媽也陪伴著一起數(shù)數(shù)。10秒到的時(shí)候，媽媽讓豆豆龍把泡泡液拿給了浩文，豆豆龍沒(méi)有哭鬧了。源自于我們從小就有意識(shí)的讓孩子數(shù)數(shù)等待這種方法。
過(guò)了一會(huì)，老師出來(lái)了，我問(wèn)了一下老師，浩文把泡泡液還給你們了嗎？老師告訴我“浩文看到泡泡液拿出去了，他想放回去，所以剛剛他拿到了后就跑向柜子”。
三歲前，孩子的身體語(yǔ)言是先過(guò)于口頭語(yǔ)言的，每個(gè)孩子的行為背后一定有原因。任何的猜測(cè)都會(huì)讓我們有不同的行為和態(tài)度。就像《非暴力溝通》那樣，先去關(guān)注需求，才會(huì)去仔細(xì)聆聽(tīng)對(duì)方的需求。豆龍的需求是你不能搶我的東西，因?yàn)槲艺J(rèn)為是我的；浩文的需求是泡泡液是老師的，我是老師的好助手，我要幫助老師還回去。不同年齡階段的孩子心理特點(diǎn)和需求如此的不同，作為家長(zhǎng)的我們要好好讀孩子這本書(shū)呀！
謝謝這個(gè)叫浩文的寶寶給我上了寶貴的一課。
