很多大學生回答“你希望自己成為一個什么樣的人”的時候，回答經常是這樣的”我希望自己是一個靠譜的人“”我希望自己是個能做自己喜歡事情的人“。。。宏觀而籠統。不像王健林給出一個清晰的回答“訂一個小目標，掙它一個億！”面對這個霸氣的回答，很多人笑了，因為很多人覺得自己沒有能力去實現。然而這個目標，卻是王健林當年真的實現了。很多中國人心理對金錢很渴望，然而真的到談錢的時候，卻又是羞于說出口。不光是對金錢，其他方面也不愿意暴漏自己的目標想法，以至于目標總是模糊不清。到年底的時候，很多人總有一種莫名的失落感，可能是因為目標太高沒實現，也可能因為沒有目標沒行動。
那么，我們如何給自己制訂目標，更加合理呢？
SMART原則簡介
目標管理由管理學大師Peter Drucker提出，首先出現于他的著作《管理實踐》（The Practice
of Management）一書中，該書于1954年出版。 根據Drucker的說法，管理人員一定要避免“活動陷阱”（Activity Trap），不能只顧低頭拉車，而不抬頭看路，最終忘了自己的主要目標。目標管理的一個重要概念是企業戰略規劃不能僅由幾個高管來執行，所有管理人員都應該參與進來，這將更有利于戰略的執行。另一個相關概念是，企業要設計有一個完整的績效系統，它將幫助企業實現高效運作。由此，可以將目標管理視為Value Based Management（價值管理）的前身。制定目標看似一件簡單的事情，每個人都有過制定目標的經歷，但是如果上升到技術的層面，經理必須學習并掌握SMART原則。
目標管理是企業管理中重要的重要概念、方法和手段，也是生涯規劃目標制訂的方法。掌握這一方法，不僅僅可以解決當下的生涯目標問題，也可以幫助你順利職場。
所謂SMART原則：
（1） 目標必須是具體的（Specific）
（2） 目標必須是可以衡量的（Measurable）
（3） 目標必須是可以達到的（Attainable）
（4） 目標是實實在在的，可以證明和觀察(Realistic)
（5） 目標必須具有明確的截止期限（Time-bound）
SMAT原則一S（Specific）——具體的
所謂明確就是要用具體的語言清楚地說明要達成的行為標準。明確的目標幾乎是所有成功的一致特點，很多人不成功的重要原因之一就因為目標定的模棱兩可。比如，對大學生來講，目標“提升自己的專業能力”，是件比英語四級還重要的事。然而，這種對目標描述就很不明確，因為專業能力提升的方法有很多，比如“提升專業基礎課考試分”，可以考慮的具體方法是：提升到課率、提升早睡率（十點半睡眠）、使用番茄時間管理方法加強自我管理，改善與老師的溝通方法，明確專業基礎課對自己的重要意義等。這些措施，可能都可以幫助你提升專業能力，然而，你又可能一下子無法做到全部，那么，你需要做出選擇，明確1~3個可能給你帶來較大改變的因素作為目標。
SMART原則二M（Measurable）——衡量性
衡量性就是指目標應該是明確的，而不是模糊的。應該有一組明確的數據，作為衡量是否達成目標的依據。
如果制定的目標沒有辦法衡量，就無法判斷這個目標是否實現。以前面提升專業競爭力為例，如果沒有說明，就不知道提升多少為限，到底自己達到多少算是完成今天的任務。如果，把專業基礎課的平均分訂85的話，這就是一個具體可衡量的因素。然而，分數是考出來的，是他評標準，自己有時候依然無法把握，萬一老師出題難了，低于85分算不算完成任務呢？因此，可把自己每天要做的行為事件做為衡量指標，如到課率原來是60%，現在可以提高到90%；課堂聽課效率原來自評是50%，現在提升到90%；這就找到了一個可衡量的指標。目標的衡量標準遵循“能量化的量化，不能量化的質化”。
SMART原則三A(Attainable)——可實現性
目標是要能夠被執行人所接受的。大部分人都會給自己制訂目標，但是過往的經歷中，經常被老師或是家長要求制訂目標，老師和家長把他們心目中的目標強加給自己，自己完成目標的過程中，可能一直存在著心理和行為上的抗拒。一旦完成不了目標，自己就會找一百個理由可以推卸責任：你看我早就說了，我是個沒有毅力的人，這個目標肯定完成不了，但你堅持要壓給我。
這里注意 “控制式”與“可實現性”的區別。“控制式”中是他人給自己的目標（自己認為那是任務），內心是被動的，不是主動的；而“可實現的”的目標，是內心認為可實現，主動的，完成以后，內心有種“小確幸”的成就感，而這種“小確幸”又會激勵自己繼續完成目標行為。比如，你的課堂聽課效率自評率原來只有50%，上課時經常翻看手機，無法集中精力，而現在要求自己提高到90%，一下子做到可能有困難。如果關機聽課是一個好辦法，但你總是擔心別人聯系不上你。但可以階段性的提高，如第一周你可以在第一周允許自己平均每堂課看一次，如果每天6學時課的話，每天最多6次，每次不超過3分鐘，最后是在集中精力聽課25分鐘左右；第二周允許自己每天上課看手機次數降為4次，而第三周允許5次，第四周允許2次。當你有意識的調整自己集中精力聽課以后，聽課和看手機行為同時允許存在，你的聽課效率提升了，內心得到肯定，聽課效率自然就越來越好，你也就越來越有自信了！
SMART原則四R（Relevant）——相關性
目標的相關性是指實現此目標與其他目標的關聯情況。如果實現了這個目標，但對其他的目標完全不相關，或者相關度很低，那這個目標即使被達到了，意義也不是很大。
因為畢竟工作目標的設定，是要和你的生涯目標相關聯的，不能跑題。比如，你如果只想做平面的藝術設計，最好掌握平面中三足鼎立的軟件AI（矢量制作）、PT（手繪制作）和PS（圖片處理），就可以了。若是讓你去學習JAVA（程序開發語言）就有些跑題了，因為JAVA與平面設計水準這一目標相距甚遠。
如何考慮平衡這種相關性呢？可以從以下幾點考慮：
2個人目標與未來公司、部門目標的相關性；
2個人目標與家庭目標和期望的相關性；
2長、中、短期的相關性；
2社會需要、個人發展、經濟事業、興趣愛好、工作家庭角色五大目標系統平衡關聯；
2目標之間彼此不沖突。
SMART原則五T（Time-bound）——時限性
目標特性的時限性就是指目標是有時間限制的。例如，我將在2015年5月31日之前完成某事。5月31日就是一個確定的時間限制。沒有時間限制的目標沒有辦法考核。目標設置要具有時間限制，根據生涯任務的權重、事情的輕重緩急，擬定出完成目標項目的時間要求，定期檢查項目的完成進度，及時掌握項目進展的變化情況，以方便對自我進行管理。
