前言

眾所周知，這個世界諸多方面正在日新月異地變遷著。最好的例子就是，中國自1978年開始的經濟體制改革。然而，這場巨大的變革還伴隨著，甚至導致了很多可見和不可見的變化，其中最突出的就是當今中國家庭結構和人際關系的巨大變化，以及教育形式和其發展潛力的變化。

本書列出的問題來自我們舉辦的一場會議中隨機整理出來的家長們的現場提問和我們給予的答復。

本書中很多的觀點和見解是從諸位筆者歷時三十余年探索求證未來教育的新理念中提煉而得的。

所有的問題和答復分布在7扇大門中，每一扇門都有一個特定的標題和顏色代碼，因為這些問題涉及面很廣，這樣安排對讀者來說更容易理解。我們希望這些元素能夠拋磚引玉幫助讀者理解這些新理念、新方法，而這些理念和方法會在整本書中更清晰地展現給讀者。

讀書指南

READING THE BOOK

這是一本不同尋常的書，其涉及面很廣，對每個問題的回答 都需要很精 練，其實有些問題需要一本書的篇幅才能比較好地答復，所以這里針對 如何讀這本書給您提幾個建議，或許會對您的閱讀有所幫助：

1.初步的答復

這里提出的都是現實問題，代表了中國的家長和教育人士在這個不 斷變化的時代背景下正面臨的挑戰。其他國家的家長也提過類似的問題。下面的答復只是最初步的，不能當成完整和最終的答復。

2.按需教育

在我們看來，每一個人都是獨一無二的，沒有兩個完全一樣的人，哪怕是雙胞胎。每一對父母，每一個老師，每一個家庭或課堂都各不相同。因此，每一個家庭或學校課堂對這些回復中所體現的工具的需求都是不一樣的。家長或老師可以根據符合自己情況各取所需，各圓所愿。

3.“答案并不在出問題的地方”

請記住這幾句諺語：“答案并不在出問題的地方。”或者，愛因斯坦的名言“沿用導致問題發生時所采用的思維模式是無法讓你找到解決問題的辦法”。問題往往可以打開一條新的道路，而答案一旦定論就會成為一條死胡同。所以，本書提供的并不是定論，而是開放式的答復。

備注：

本書所有沒有批注的引用都是來自“哲學框架結構”知識產權的文獻庫

本書沒有使用kids一詞，因為這個詞最初有小山羊的意思。我們這里 所使用的“孩子（children）”一詞是指年紀較小的人。

大部分家長在提問時并沒有具體指明自己孩子的年齡，而在新教育模式中，年齡扮演了重要的角色。由于我們無從得知這些孩子的年 齡，所以讀者也許會發現，有些答復在表述時是針對各個年齡段的 孩子統一作答的，這有可能在準確性方面無法達到我們所期望的程 度。

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金色大門：原理與態度

用什么方法幫助需要應對困難的孩子最好？

首先要確定的問題是：什么樣的困難？在決定解決方法之前一定要了解清是什么樣的困難。每一類困難（困難一般都成組出現，不是單一的）所采取的解決辦法是不一樣的。

舉例而言，如果孩子很害羞，不善于表達自己和另一個孩子太好斗，毆打其他孩子的幫助方法肯定是不一樣的。

總的來說，不管遇到了什么困難，我們建議采用以下大致的處理方法：

父母或老師應該相信孩子取得成功的能力。孩子需要從父母或老師那里感受到這種信心，而只有在父母或老師發自內心地擁有這種信心時，孩子才能感受得到。所以，問題就不再是如何幫助孩子克服困難了，而是：

父母或老師是否相信孩子有能力克服困難嗎？

如果不相信，那么孩子所需要克服的就不僅是自己的困難，還要面對父母或老師對自己缺乏信心的問題。擁有信心是一項重大的責任，而大多數人卻寧愿把這份責任推給別人，寧可去指責別人而不去好好反觀一下自己。

然而，有些困難是無法直接克服的。比如說，如果一個孩子個頭不高，但又無 法接受這一事實，而父母和孩子對此都無能為力（即使有些醫療手段可以有所幫助）。

這時問題就成了：“如何面對身材矮小所帶來的困擾？”而不是：“如何才能長高？”在這種情況下，父母對孩子的信心便是父母能夠提供的首要幫助了。這樣一來，從信任孩子的能力就變成了相信小孩子能夠應對困難，而不是如何長高。

這也就讓人想到了非常重要的一句格言：“最重要的不是你在生活中遭遇了什么，而是你面對一切的方式。”

孩子也可以自我鼓勵：“我相信自己有能力取得成功。”別忘了在孩子面前以身作則。這時問題就成了您自己有沒有能力面對困難，您的孩子是否看到了您是如何面對困難的？

最后，也是最重要的一點，應始終站在孩子這一邊，其次才是鼓勵和幫助幫助完成下一步。

他們要成為孩子可以依靠的堅強堡壘。即使孩子知道有些情況下，他們也還是要獨自完成任務。

白色大門：學習和提高技巧的新方法

如何使獨生子女學會關心別人？

1. 要以身作則。要讓自己的孩子看到，他的父母就是在照顧自己，相互照顧的力量，照顧孩子和其他人。率先垂范所起到的引導作用是很具有感染力的，不過這種關心的動機應該是真實的，示范應該是真誠的，不是單純表演給孩子看。

2. 要知道，就跟學習一門語言一樣，孩子是在聽了無數次之后才開始張口說話的。關心他人也是如此，孩子在觀察、吸收了越來越多的關心之后，才會在某一天開始學會給予。假使您通過命令的方式要求孩子也關心自己，他的心就會收緊，有時還會適得其反。或者，孩子們給您表演關心而不是真心關心。

3. 給孩子營造一些讓他能給予所需的情境，比如讓孩子有一些別人所需要的事物。讓孩子發自內心地產生想要給予的欲望，不是因為大人向他要了，而是因為他擁有一些別人需要，于是想要給予對方。剛開始時，可以設計一些過家家式的場景，然后過渡到真實的生活場景。

4. 您的孩子還很小，也應嘗試著讓他們與其他孩子相處，而且不僅限于同齡的孩子。這樣您的孩子就會體驗到交換的需要，學會給予和接受，持有和放手，能在保護自己興趣的同時又饒有興致地與他人一起發現新事物。

5. 給孩子營造一些家庭游戲場景，在這些場景中設計各種溝通形式，比如交換、辯論、協商等，這樣孩子就能體驗到與人相處的復雜性和價值。

6. 講關于人類交換的價值和人與人之間如何相互學習的故事。故事可以教會孩子很多事情，可能當時孩子并不適用。這也可以發展孩子的想象力，為孩子未來會遇到的挑戰做好準備。

7. 告訴孩子你今天的經歷以及你從中學到了什么。這樣，孩子們可以提前感知到成人的生活，也提前學到如何應對生活。然后，鼓勵她們講述他們的今天的經歷以及孩子們新學到的東西。在談話的時候，仔細傾聽孩子、從孩子身上學習，這樣一來，你也教會了孩子傾聽他人了。

8.教會孩子講笑話，也鼓勵孩子講笑話，這樣，孩子就有了幽默感，也會在生活中使用幽默感，而不是不好意思做嘗試。

綠色大門：兒童的創造力、自由和成長

如何讓孩子愛上學習？

學習就是樂趣，特別是通過經歷學習。你有沒有看到過孩子第一次學會從杯子里喝水？孩子臉上完全的享受和希望在此時此刻更多地體驗，簡單而感人。

對孩子而言，體驗從未體驗過的、探索更多未知的世界，十分自然。好奇、希望學習、去關愛、探索新事物、去了解不曾了解的，都是學習過程的天然組成。當他們學會走路，很自然，當他們一次次地摔倒了又一次次地爬起來，也很自然，他們并不介意。而是我們，他們身邊的人才會介意，才害怕他們會傷害到自己，他們反而并不介意。然后，他們習得了我們的恐懼和焦慮，他們也開始恐懼和焦慮。

要意識到孩子待在一個盒子樣的教師里、坐在椅子上、趴在桌子上坐上幾個小時返券違反天然學習的法則。所以，學習可以也應該更有樂趣和享受。缺少了樂趣，學習成了徹底不自然、也無法理解的過程。

所以，首先，我們需要把學習帶回來更加自然地軌道上：通過經驗學習。對家長還老師也一樣，試圖然學習的每一個部分都變得富有樂趣。

但是，我們都知道大多數的學校教育情況，就算是上幼兒園都更像個懲罰措施而不是樂趣。這意味著學校教育需要嚴肅的整改，只有這樣孩子才不會失去他

們天生的好奇心、對探索的熱愛和希望學習更多自己不知道的愿望。

我們建議在整個學校教育改變之前，你-家長和教育者，要盡力讓學習變得更有意思，就算每天只有很短的時間。問問孩子在學習中，哪一部分是孩子不喜歡的，為什么不喜歡，試圖在力所能及的范圍內改變這種情況。

孩子也能從任何心懷好意的人身上學習到很多，無處不學習，無時不學習。在大自然中漫步、進行對話、踢足球、聽故事、玩音樂、在車庫里建造東西――所有的這些和更多的活動都是學習。

黃色大門：家庭生活和人際關系

怎樣鼓勵孩子和父母交流？

總得來說，交流是、也應該是自由的，發自內心的；交流不應該是強迫的、或被需要的。壓力和期望能夠減少交流或者迫使交流變得不自然、不真實。

以下建議也許有所幫助：

有計劃地開一些定期家庭會議，專門找個時間，不要太長，找個家人坐在一起的時候，例如飯后。總而言之，家庭會議是個特殊設計的場景，鼓勵每個人談一談自己遇到的問題、擔心的事情或者開心的經歷。可以一天 一次或一周一次，根據家里的情況和需要來定。

家庭會議和其他特殊設計的機會和時間都應該成為“不批評地帶”，在這個“不批評”地帶里，孩子感覺到就算他們犯了錯誤或者害怕犯錯誤也不會被批評。

安排一些由父親或母親和孩子共同做事情的機會，在做事情的過程中很容易打開話匣子。比如一起在外面散步，一起洗碗，一起開車出 去，一起做游戲等。

在孩子想要和您說話時不介意被打擾，樂意根據孩子的需要調整自己的時間。同時還要教育孩子尊重您的時間，人與人的關系都是相互的。

傾聽，傾聽，傾聽。永遠要先傾聽（除非是緊急情況），然后問開放性問題。孩子常不容易回答“為什么”的問題，但更容易回答“誰”、“什么時候”、“什么”和“怎么樣”的問題。但是不要強迫他們回答，尤其是剛從幼兒園或學校放學回來，或者在孩子們剛剛有過過于激烈的經歷時。所以，當您的孩子放學回家或者從幼兒園回到家后，您問孩子：“今天過得好嗎？”您的孩子回答說“很好”，然后就繼續做自己的事情，這時，您可不要以為孩子真的沒事。要學會繼續追問孩子更多詳細的情況，而且最好在孩子的心已經從學校收回到家庭氛圍了再問。

對孩子的世界感興趣；要把孩子的話嚴肅地對待，不要漫不經心地忽略孩子的問題。可能，你眼里的小事情在孩子的世界里完全不是小事兒。

一定要記得，孩子的世界和現實情況與您的有很大的不同，要嘗試著融入到孩子的處境中去，這肯定能使你們之間更好地對話。 如果您只是嘗試著讓孩子了解您的處境，這就會演變成一種單方面的說教，而不是真正意義上的溝通。在你走進過他們的世界之后，如果可以，請你的孩子走到你的世界，或者通過故事。如果你的孩子能夠感知告訴孩子你的工作，和孩子們分享你的考慮和擔憂（當然，只有在孩子能夠承受的時候）。

藍色大門：行為、協定和平衡

孩子脾氣犟怎么辦？

需要知道的是，生氣、過度敏感、脾氣大或倔強等表現只是一種癥狀，不是病。家長或老師需要找到引起這些不同的表達方式的原因，理解和處理這些原因的核心，而不僅是把它歸咎到一種癥狀。

例如，生氣往往是因為在家里、學校或者人際關系間有矛盾，孩子不能獨自解決。有事兒煩著孩子，孩子想通過生氣的方式擺脫掉這些煩惱，或者無緣無故地大哭一場，又或是其他類似的行為。有些時候，孩子只是簡單的嘗試我們就把他解讀成壞脾氣而不是給予支持和理解。

但是，我們也必須意識到孩子做的所有事情都可能變成一種習慣，而不是單純的情緒反應。我們應防止讓這種發泄成為一種習慣，因為一旦習慣成性就需要花更長的時間，采用更長期和深刻的方法才能扭轉，這時就需要引入一個新的習慣了。

試圖去處理原因和明顯的情緒反應，在其變成一種行為模式之前，將其消解—允許它的發生，但只能在安全的情況下發生，同時絕不允許暴力。例如，你可以和孩子一起扮演你也因為困擾著孩子的事情而生氣。這樣，你就加入了孩子的隊伍，而不是和孩子對抗，很快你就會發現，這樣一來，不但不煩了，反而還挺有趣的。你也可以把憤怒和過度敏感轉到另一種表達方式上去，例如大聲地歌唱或者玩一種特殊的、能釋放壓力的游戲。

總結：

我們應該在想解決方法之前把我們叫做“壞脾氣”的情緒當成孩子需要的調整過程。要明白，在面對造成壞脾氣的原因時，家長和老師可以幫助孩子消除困擾和提供溫暖的支持而不是抵制孩子的情緒。

這個問題請參考金色大門第6個問題的回答。

紅色大門：習慣、成癮和專注力

怎樣避免孩子上網成癮？

這個問題非常普遍，網絡成癮的孩子數量正在與日俱增。這里提出的只是一個思考問題的切入點，或許可以引發不同角度的思考。實際上，網絡自九十年代中期，已成為后現代生活的一部分，而現在已經傳播到世界各地。目前正有計劃把地球最偏遠的地方都連上wifi。

隨著手機的發明，網絡隨處可得——睡覺時，它在枕邊；處理文件或溜大街時，它在你身邊。你都不需要坐在屏幕前，屏幕跟著你走。這種生活方式已經深深地嵌如生活了，以至于大多數的孩子并不知道除此之外的其他生活方式。這就像對糖的成癮——已經深入生活，以至于人類都無法覺察到。

在五十年代早期，當醫生發現脂肪對人體健康不利：脂肪會引起肥胖，醫生開始建議要無脂肪飲食。所以，食品公司在生產食品的時候，加了很多糖。已經證實，糖成癮比可卡因成癮更為嚴重。隨后，當現代社會發現糖尿病時，醫生建議使用糖的替代物，而這對人體的傷害更大。

現在人們可以購買更多的自然糖源，像水果或解析不同的脂肪而不產生副作用的糖。不過，對于糖成癮的人來說，用蘋果來戒斷冰激凌十分困難—就算他們知道蘋果要比冰激凌健康得多。一旦冰激凌變成一個的成癮項目，戒斷過程將十分困難。

現在我們來一步一步地接近這個巨大的課題：

第一步：問你自己孩子是如何迷上網絡的？他們可不是從電腦屏幕里蹦出來的，他們的手指頭上也沒有長互聯網終端設備。顯而易見，對網絡的迷戀從一開始就是違背自然的。

第二步：意識到現在的孩子接觸網絡的時間都太早了，他們還在成長過程中，他們還沒發展出任何抵抗力和核心素養。做父母的應該認識到，通過任何形式的屏幕接入的網絡對孩子的大腦來說，才是真正意義上的毒品。當然了，如果把一個6個月大的孩子放到電視機前可以讓他們安靜很長一 段時間，這樣非常省事，但這也正是上癮開始的地方。

第三，孩子通常是因為沒有其他人，或者更有趣的現實生活才開始對屏幕的世界上癮的。等到大多數的家長意識到，已經為時已晚。而且這種網絡成癮還有許多副作用；其中之一就是孩子長大后會對其他孩子，或廣義的人類產生恐懼。互聯網和所有的社交媒體都變成了對現實生活的逃離。

第四，對孩子來說，任何智能技術無非只是一個可以學習的新事物，他們 會很自然地想要了解。對一個兩三歲的孩子來說，在紙上畫畫和在平板電腦上畫畫并沒有很大的區別，可是如果我們把平板電腦大肆渲染，他們就會覺得這個東西非常特別。

第五，在很多時候，孩子的很多習性都是從身邊的大人那里習得的，如果 孩子身邊的大人就對上網非常著迷，那么孩子也有可能會染上這一毛 病。

第六，免疫力的問題。如果您想給孩子做疫苗接種，您會給孩子注射含有減毒或滅活疫苗的注射液，以形成抗體。在此我們可以采用類似的做法：對于從沒有接觸過網絡的孩子來說，當他們長大后第一次接觸網絡時會出現什么情況呢？

因此，我們建議：

1.請注意監督才幾歲的孩子，盡量不要暴露在網絡下。還需要檢查為什么孩子剛開始會接觸到網絡。在孩子小的時候，給孩子提供一個推遲或者減少網絡接觸的環境（就像不應讓孩子過早或過量地吃糖一樣，吃糖對孩子的大腦也有類似的影響）。

2.使用和接種一樣的方法，如果孩子從未接觸過網絡，孩子第一次接觸網絡會產生什么影響？他們當然沒有免疫力能夠抵抗網絡的侵蝕。

3.如果科技和其他東西一樣放在孩子的面前，孩子會玩一會兒，然后就換到其他東西上了。所以，不要太把網絡當回事兒或者刻意地防止。玩一會兒科技，然后就放下來了，和其他的玩具一樣。

4.并不是只有科技才能產生有意思、令人激動的體驗——隨時隨地都能學到新的事物才是正道。

5.幫助孩子和其他孩子或成人交往。

6.和孩子玩耍到沒有任何科技可以比擬的地步。

7.和孩子們一起發明創造——這樣，孩子就能享受到自己創新的樂趣，而不是單純消費別人創新的成果。

8.和孩子一起看合適孩子年齡的屏幕內容（您會發現，他們經常會要求把同一個節目看了又看）

9.如果是在孩子身邊的某一個大人導致孩子上網成癮，這個人首先需要開始戒除網癮的康復訓練才行。

10.永遠都不要追求一勞永逸。每次一小步就好了，只要證明方向對了就好了。同時，記著上面說的網絡免疫療法，但免疫療法的網絡暴露度一定要比孩子長大之后會遇到的強度低。

銀色大門：應對變革時代、海外留學

如何幫助孩子設定長大以后的目標和抱負？

意識到有三個層面的目標：

短期目標

中長期目標

長期目標

首先，你應該先給孩子介紹短期目標，例如飯后清理桌子、或者每周末完成作業。當設立目標的時候，一定要讓孩子明白設立目標并且完成目標的重要性。為了能夠幫助到孩子們，用彩色筆在孩子屋子里的白板上寫下來。把這個過程當成游戲，例如，每完成一項任務，就把黑板上對應的任務擦掉。

孩子能從這種游戲里學到很多，時間長了，孩子就能模仿這種游戲模式，自己完成任務了。

如果他們在長大一點，他們就能提前計劃一周的事務，他們就能夠為自己列出一個清單，這就是中長期計劃了。

再大一點，孩子開始思考當他們長大了想做些什么，這個工具就能夠能使孩子終生受益。

總結：

為人父母者都知道，父母與孩子之間的關系可能會非常復雜，這種關系隨 著年齡的增長會不斷變化。我們不是生來就會做父母的，盡管為人父母有可能是我們長大成人之后，要完成的最重要的任務，或者說是第二要務。

因此，隨著孩子的長大，我們給孩子提供的幫助有時會被他們理解為對他 們個人事務的干涉。而如果我們不幫助孩子，他們又會錯失接受有力支持 的機會，感覺自己被遺忘或忽視了。

在本書其他地方已經提到過，孩子的人格會在八九歲時初步形成，在這個 年齡段，家長應該更加密切地關注孩子，發現他們有哪些天分。以這些天 分為基礎，孩子更加明確的抱負會發展出來，并在孩子長大成人后引領他們找到將要追求的具體使命。

如果目標是由父母設立的，很可能，就算孩子長大完成了這些目標，他們還會覺得這不是他們自己的目標，但會一直取悅家長，但內心總覺得缺了些什么。如果是這樣，家長就必須繼續幫助孩子改變他們內心的目標，就算他們已經長大成人。還有一種情況，孩子們會逆反家長設立的目標，如果之后他們找到自己人生的使命，這可能和父母當時給他們設立的目標相似。

我們認為，在孩子長到8歲以前，家長應該在前方給孩子帶路、示范。 在8到12歲之間，家長應該站在一旁觀察，在必要時提供協助。到了12歲 以后，家長應該在孩子的身后陪伴著他們，當他們請求幫助時再提供幫 助，或者在發現孩子過于偏離正道時再提供幫助。（請同時參考紅色大門第1問。）