晚上，女兒回來(lái)較早，一進(jìn)門就黑著臉，生氣地說(shuō):"我考砸了，進(jìn)不了年級(jí)前一百了。“老子不想再當(dāng)宣傳委員了，讓我一天出完黑板報(bào)，又放學(xué)了才說(shuō)，就我一個(gè)，怎么可能？”
看她著急的樣子，我連忙安慰她：“沒(méi)事啦，一次沒(méi)考好并不代表什么，關(guān)鍵是要找到原因。告訴我哪科沒(méi)考好？”
“都沒(méi)考好，我不想上學(xué)了，老師好討厭！”
“老師怎么討厭了？”
“她們不理解我們，根本不知道我們壓力多大，我的同學(xué)都支持我，所以我今天就不給她出黑板報(bào)，哼！”
“你們孩子不容易，老師也不容易啊，你要把你的想法告訴老師，積極去溝通才是解決問(wèn)題之道，消極對(duì)抗是不對(duì)的。”
“你老是替老師說(shuō)話，你也就不理解我！我不想跟你說(shuō)話。”
“我現(xiàn)在需要吃東西和音樂(lè)，只有它們能安慰我。”
這時(shí)我覺(jué)得我再說(shuō)下去孩子也聽(tīng)不進(jìn)去，就選擇了閉嘴，默默地去洗碗。
洗完碗，孩子還躺在床上，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，又對(duì)我說(shuō)：“媽媽，您知道為什么那么多小孩想自殺嗎？我是樂(lè)觀的人我當(dāng)然不會(huì)自殺，如果自殺能讓世界毀滅也許我可以考慮。”
“連你爸媽都?xì)纾俊?/p>
“對(duì)啊～不然你可以不當(dāng)我媽。”
“我的生命注定要和你密切相連，我們無(wú)法選擇。”
平日里那么樂(lè)觀積極向上的孩子居然會(huì)說(shuō)出這種話，我的內(nèi)心五味雜陳，擔(dān)心、焦急、恐懼、傷心一起涌上心頭……
冷靜下來(lái)一想，孩子的表現(xiàn)似乎符合“非理性”、“情緒性”特征，她要表達(dá)自我，彰顯個(gè)性，卻未被重視、滿足和疏導(dǎo)，原以為在我這里會(huì)得到支持，我又對(duì)她進(jìn)行說(shuō)教，她的情緒受到壓抑，認(rèn)為媽媽跟她對(duì)著干，她也要跟媽媽對(duì)著干，是不是這樣呢？孩子在氣頭上，說(shuō)一些粗話、傷人的話，并非深思熟慮，我又何必跟她計(jì)較呢？我自己氣起來(lái)不也說(shuō)過(guò)一些根本不是自己本意的傷人的話嗎？想到這些，我的心釋然了。
自己受委屈時(shí)需要說(shuō)教嗎？還是需要共情？孩子難道不知道要溝通嗎？即使她不知道，讓她用自己的方式去解決問(wèn)題，去經(jīng)歷一些挫折，難道一定是壞事嗎？
孩子需要時(shí)間成長(zhǎng)，需要自己親自去體驗(yàn)生活的磨難，我們家長(zhǎng)告訴他們的所謂的經(jīng)驗(yàn)也許并不能真正幫到他們。我應(yīng)該相信自己的孩子能自己走出陰霾，我所能做的應(yīng)該是給孩子無(wú)條件的愛(ài)和陪伴！
孩子，在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何人能打敗你，除了你自己。
孩子，在這個(gè)世界上，即使全世界都背棄了你，媽媽也依然愛(ài)你。
感賞孩子即使心情不好，依然認(rèn)真完成作業(yè)，是個(gè)有責(zé)任感的孩子。
感賞孩子愿意告訴我在學(xué)校受的委屈，說(shuō)明孩子還是信任我的。
感賞自己及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，停止說(shuō)教，還給孩子一個(gè)自由的空間，相信孩子自己能處理好學(xué)習(xí)、班級(jí)工作以及人際關(guān)系。
投射孩子明天能與老師好好溝通。
投射孩子明天上學(xué)心情愉悅。
