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僅從我家孩子入手，講講我對孩子磨蹭的看法：
? ?一、在校時間長，練習任務多。
? ? ? 孩子在學校呆得時間比父母一輩在學校呆得時間長。做得練習，無論是數量還是質量，都遠遠高過我們成長的那個年代。孩子在學校學習了八小時后，回家還得像在學校一樣，去完成作業，而且作業不是幾分鐘就能完成的，是他不可預知的。人，天生有畏難情緒，當做某件事，我無法判斷花費的時間時，往往選擇拖延。
? ? ?孩子在學校過的是集體生活，無論今天的課堂多有趣，活動多豐富，他都是和同學、老師一起度過的，回家繼續埋頭寫作業，也就意味著屬于他自己的時間更少了，甚至寫完作業，就該上床睡覺，沒有自由時間，所以，他只能選擇邊玩邊寫。玩耍，原本是孩子成長中必不可少的組成部分。孩子的許多能力，是在玩耍、獨處中獲得的。
? ? ? 叔本華說：“只有當一個人獨處的時候，他才可以完全成為自己。”
? ? ? ?誰要是不熱愛獨處, ?那他也就是不熱愛自由, ?因為只有當一個人獨處的時候, ?他才是自由的。”如果說學會與人交往是一種能力，那么學會獨處也是一種能力。獨處，考驗的是人性的本能——對歸屬感的依賴。
? ? ? 孩子需要父母的關注，也需要獨立發展的時間與空間。
? ? ? 二、父母干預太多
? ? ?我們小時候，向來是把作業記在本子上，回到家自己看著做，現在作業發在家長手機上，做家長的必須參與到孩子寫作業中，家長看到孩子邊玩邊寫，很多時候會催促，嘮叨，而催促、嘮叨根本不會解決問題，只會強化孩子拖延的行為，這叫心理暗示。
? ? ? 美國著名的心理學家羅森塔爾，他曾經在紐約的一所小學做過一個有趣的試驗。先在1-6年級各3個班的學生中，隨意選出20%學生的名單，然后聲稱根據智力測驗結果表明“這些學生在智力有很大的發展的可能性”。并把這些學生的名單交給該校新任的教師。但正是這份特殊的名單，使教師自覺不自覺地提高了對這部分學生的期望。在教師的關懷暗示和積極鼓勵下，這些學生學習熱情高漲。經過8個月教學后，奇跡出現了，這些隨意抽出來的學生，包括原來學習成績并不理想，處于中下游的同學，智商有了很大的提高。這就是著名的“羅森塔爾效應”，教師的期望變成了現實。
? ? ? 通過這個實驗，我們可以了解到心理暗示的強大作用。如果父母總是催促孩子，孩子就會認為自己做事拖拉，拖延就變成了習慣。記住，對小學階段的孩子而言，你說得越多，他聽得越少。
? ? ? 寫作業本來是孩子的事，大人不需要參與進來，如同你的領導安排你去處理事情，你有自己的打算，領導在一旁不停地指點，你做事的動力自然減弱。是孩子的事，就讓孩子自己處理，既可以培養他的責任意識，也可以增強他處理問題的能力。現在，老師都要求家長監管孩子的作業，我們可以倒過來，讓孩子監管父母有沒有盡到自己的職責，你不要主動提醒他，該做語文作業了，該做數學作業了，該簽條了。我們應該傳遞給孩子這樣一種思想：做作業，是你的事情，媽媽只負責老師安排下來的任務，但你要提醒我做，因為媽媽也有自己的工作、事情要去處理。
? ? ? 人，都有很強烈的控制欲望，很多事情都希望按照自己的意愿去做，在工作中，我們會壓制這種欲望，在孩子面前，我們天然的權威感，就迸發出來，所以表現得更為突出。再者，我們受到傳統觀念的影響，認為孩子就是我的，就應該聽我的，不知不覺地要去控制他，干預他。其實，孩子的成長，無所謂什么“逆反”啦、“叛逆”啦，都是因為我們按自己的意愿要求他，隨著孩子慢慢長大，他的自主意識、獨立意識逐漸凸顯，與我們的主張、想法不一致，我們便說孩子“叛逆”，不是孩子叛逆，是家長不理解他，不包容他。
? ? ? 現在，很多年長點的孩子存在一個問題，老師不安排作業，就不知道做什么。他就像一個木偶，你不拉繩，他不動，你牽他到哪兒，他就到哪兒，缺乏自我管理能力，出現這類問題，很大程度，是我們父母，老師管制太多。習慣了被別人操控著生活，突然間，他獲得自由時間，獨立安排，反而無所適從。
? ? ? ?三、上課外班，壓縮了孩子的自主時間
? ? ? ?我家孩子周末上三種課外班，分別是舞蹈、繪畫、古箏，這三門課從早上8點開始，到下午4點結束。雖然上藝術班，孩子很開心，但回到家，還是希望痛痛快快玩一玩。可是還有三四個小時的作業要完成，家里人止不住提醒他，趕緊寫作業。
? ? ? ?換作任何成年人，在學習了六小時課程后，他一定選擇放松自己，孩子也不倒外。
? ? ? 藝術興趣的培養與孩子健康心靈的培養，孰重孰輕，不言自明。我們站在孩子的角度體會一下，或許就不那么焦慮了。
? ? ? ? 更何況，最好的藝術教育，不是將孩子送到各類培訓班，而是讓他接觸經典，聆聽經典，親近經典。
? ? ?林曦12歲在巴黎舉辦第一個畫展，13歲拜在著名古琴演奏家李祥霆老師門下，15歲大學畢業，18歲讀完北大宗教學課程，成為中央美院的研究生，出唱片、寫小說、琴棋書畫樣樣精通——這個成長經歷令人眼花繚亂的姑娘，在童顏賣萌的年紀就帶著畫作滿世界跑，被西方人稱為“東方文化的天使”。
? ? ?現在少年宮或是一些兒童美術培訓，有一套他們的套路，一些所謂的獲獎作品，面貌都是類似的。這個，其實是跟“考學”那套換湯不換藥，是一種模式化的教育方式。小朋友本來就善于模仿，如果去模仿這樣的東西，我覺得很浪費才能。不如臨摹點大師的作品來的有效。 ? ? ? ? ?
? ? ? 我記得小時候有一位老師，看見我常看的都是《四僧畫集》、《石濤全集》這樣的老古董，非常不屑，非給我訂了本《美術》雜志，幸虧我已經習慣了古代作品，不然非把眼睛搞壞了不可。
? ? ? ?記得央視十套《我的一本課外書》(去年更名為《少年讀書會》)節目中，有一個喜歡畫畫的8歲小男孩，看了一本敦煌畫冊，自己跟著臨摹了一幅圖，他沒有上過任何繪畫培訓班，畫出的線條非常優美，非常流暢，色彩搭配十分和諧，令人驚訝。
? ? ? ?父母只需要提供給孩子良好的藝術熏陶環境，他的欣賞能力一定是高雅的。
? ? ? ?那些藝術世家，代代出人才，或許主要是因為孩子一直站在巨人的肩膀上。
