外公外婆要回老家了。在和老人告別時，小表姐冰冰大聲喊：再見了，爺爺奶奶，我會想你們的。“小家伙還不忘記來兩個飛吻。
在離開的路上，冰冰對我們說：“其實我不會想他們的，但是我覺得這樣說他們會高興，所以我就會這樣說。因為她對我很好，我想讓他們高興。”
童言無忌。我驚訝地是她把自己的想法表達的完整準確。豆豆和冰冰姐同齡，年齡相差不到一個月，只是讓豆豆把內心的想法和外界的需求如此清晰地分開來，至少，他是表達不出來的。
首先說說道德兩難故事 （moraldelimma）。在這種故事里，會同時涉及兩種道德規范的沖突，兩種不能兼顧的情景或者問題，要求孩子做出選擇或發表自己的看法，有點類似于一句話“自古忠義難兩全”。
科爾伯格本人不但運用“兩難故事”發展出他的道德發展階段理論，而且認為和孩子一起討論道德兩難故事：
? ? ? ??可以了解孩子的道德發展的階段水平；
? ? ? ??通過討論會讓孩子發現道德沖突的存在以及其他人的不同意見；
? ? ? ??向兒童揭示高于他所屬階段的那個階段的道德思維方式，促進孩子道德水平的發展。
這種認知—發展的道德教育方法，也越來越用于中小學生的課堂上。
我想，兒童正處在聽故事的階段，用故事和孩子討論道德發展，會是一件很有意思的事情。
第二天，我開始給豆豆和冰冰講“道德兩難”的故事。（適用于年齡比較小的孩子）
豆豆和冰冰對故事中的問題的回答：
豆豆：爸爸對。她答應過爸爸冰冰：爸爸會批評她。但知道是救小貓就原諒她了
下面介紹“三個水平六個階段”：（個人整理）
在這個階段，主要看是否能夠滿足自身的利益。比如：贊同球球拿藥，因為如果媽媽病了他就沒有媽媽了；不贊成球球拿藥的，因為他要是被發現了會被警察抓起來的。
這個階段，考慮公共秩序、社會規范。以法制觀念判斷是非。比如：贊嘆球球偷藥是因為媽媽辛苦養育他，要為他的媽媽負責；不贊成球球偷藥是因為這是違法的。
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我的思考：
“兩難故事”中的為什么，是用來檢測孩子所處的道德發展階段的。
科爾伯格發現，一些成年罪犯的道德發展仍然處于前習俗水平。可見，隨著年齡的發展，不但要幫助孩子的認知和思維隨之提升，也要關注道德發展是否也在跟上。我想，這是我介紹這個兩難故事最大的意義！
道德方面的內容紛紜復雜，不但有道德認知，也有道德體驗和道德實踐。上面介紹的只是道德認知的一小部分，期盼大人能夠從中更多地了解孩子，感受育兒的樂趣！
