＃評優(yōu)典型事跡材料＃

歲月悠悠，寒來暑往，教學七載，耕耘不息，學習不止。收獲之火，明明如星；星星之火，可以燎原。盡情燃燒生命的火焰，燎一片心中的原野，使生如夏花之絢爛，使學子如桃李滿天下。下面，請讓我歷數(shù)七年教育生涯里的星星之火。

2013年，我于湖南第一師范學院畢業(yè)后，被分配到汨羅市一所偏遠鄉(xiāng)村教書。工作期間，我牢記《教育學》所學知識，遵循教學過程的基本規(guī)律和教學原則，合理運用各種教學方法，并將孔子所主張的“學-思-行”學習過程化作實踐中的“閱讀-思考-寫作”教學過程。閱讀，既是讀教材、讀學生、讀課堂，也是讀一切偉大經(jīng)典教學著作之意。《學記》有云:“學，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”在閱讀課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個個問題，或是請教有經(jīng)驗的同事們，或是查閱資料書刊。經(jīng)過不斷的鉆研反思，我把領悟到的零星收獲與心得記錄下來，化作一篇篇論文。其中，有好幾篇凝結教學智慧的論文獲得湖南省教育學會評定的一等獎，如《農(nóng)村留守兒童存在的問題現(xiàn)狀及其對策分析》《如何調動學生學習語文知識的積極性》等。

隨之而來的是我的教學能力越來越強，深受學生喜愛、家長認可、領導器重，我因所任教的學科成績良好，多次被評為教育質量優(yōu)勝獎，多次被評為鎮(zhèn)級、市級優(yōu)秀教師。

工作的同時，我爭取機會，參加各種各樣的比賽。我熱愛參加學科教學競賽。每一次準備教學設計的過程，我用心研讀教材、廣泛搜集資料、虛心聽取建議，不厭其煩地磨課、修改、磨課、修改……我將這樣的過程稱為“泡課”。汪曾祺說，西南聯(lián)大學生愛“泡”茶館，其論文都是在茶館里寫就的。我覺得自己每一次與文本對話、與課堂交流、與學生發(fā)生思維碰撞之時，整個身心徹底浸潤在教學活動里，心無旁騖，那樣的狀態(tài)就是“泡”。我享受參加比賽的過程，我享受不斷學習的狀態(tài)。

不僅樂于參加教學競賽，我也欣然報名“全市青年教師寫作大賽”、“汨羅市教育系統(tǒng)主題演講比賽”、“汨羅市中小學教師微課大賽”……參加演講比賽，雖然獲得過第二名的好成績，但通過比較自己與第一名之間的差距，我看到了自身的不足:教學語言缺乏生動性與感染力。于是，在以后的教學中，我開始有意識地錘煉自己的課堂語言。參加全市一百多名教師參與的寫作大賽，需要當堂寫作一篇議論文與記敘文。寫作記敘文之時，文采飛揚，情到深處，差點落淚。我獲得了第八名的成績。這讓我深刻意識到自己長于抒情短于議論的寫作特點。于是，我開始了自己的教育敘事寫作。只要在課堂上有什么感受，一下課我就第一時間記錄下來。等到晚上安靜下來，我開始書寫自己的教育故事，然后寄給雜志。有一天，《湖南教育》雜志刊登了我的一篇教育敘事——《愿君久居芝蘭之房》。

教師的勞動具有示范性。我對于閱讀與寫作的熱愛，被學生看在眼里，記在心上。我教育他們多閱讀多寫作的話，像種子般深深扎根在他們心底。內化于心，外化于行，學生的寫作能力在我的培養(yǎng)下有了很大的進步。我在家長群發(fā)動家長為孩子購買更多更好的書籍，我將學生的日記選編為班級作文周刊，我輔導學生參加各類征文比賽……2015年7月，在第十八屆全國青少年五好小公民“少年向上 真善美伴我行”主題教育活動中，我輔導的學生李慧鈺獲得征文比賽小學組三等獎，我獲得征文指導三等獎。

科技的迅猛發(fā)展，提醒教師必須要有終身學習的意識。我參加過很多次培訓，每一次都用心投入。“我像海綿里的水，默默汲取著講師們帶來的養(yǎng)分。”這句話來自2017年平江縣“春暉培訓”第一期“春暉報”上的文章《待君曉看紅濕處》。當時，我手寫我心，沒有一句虛言。也許就是憑著那樣一片赤誠的心，我被評為那一次培訓的優(yōu)秀學員；也許就是因為嘗到了努力學習帶來的甜頭，之后的培訓，我都積極付出，被評為每一次的優(yōu)秀學員。

越學習，越感受到自己的無知。我報考了“初中語文教師資格證考試”。有的朋友說我亂折騰，因為我已經(jīng)有了小學語文教師資格證。但這張證書是學校發(fā)給我的，并不是自己考的。我專心看書，認真做題，順利通過了筆試的三門科目以及最后的面試。當拿到自己過五關斬六將得來的證書之時，那種收獲感與幸福感，是只有親身經(jīng)歷過的人才懂的。人活著，不是來享受安逸日子的，不就應該淋漓盡致轟轟烈烈地奮斗一場嗎？

看起來，它們換來的不過是一張張榮譽證書，它們只是星星之火。但我的內在經(jīng)由這些體驗，日益變得充實豐盈起來。有一句網(wǎng)絡流行語說:好看的樣子千篇一律，有趣的靈魂百里挑一。我想，熱愛自己的事業(yè)，上下而求索，這樣的靈魂就是可愛的。在孜孜不倦的求索中，我看到畢生的奮斗目標——躬身入局，有一絲光，發(fā)一份熱，將自己奉獻給中國教育。