此刻，陽(yáng)光正好，我的筆尖的黑影在暖暖的陽(yáng)光中暢快地跳動(dòng)著。這陽(yáng)光透過(guò)大大的玻璃窗，明亮而溫存，照得人很舒服。畢竟像這樣的下午時(shí)光，很難遇到這樣溫煦的光。要么在地處陰面的幾乎從來(lái)也見(jiàn)不到太陽(yáng)光的辦公室里埋頭工作，要么在教室里上著課，即便是在教學(xué)樓的陽(yáng)面，往往又會(huì)因?yàn)橐炊嗝襟w，很多時(shí)候又會(huì)緊緊地拉上窗簾。

在這個(gè)陌生的校園里，我被安排在的這個(gè)位置，不但在陽(yáng)面，而且全身都被溫暖的陽(yáng)光籠著，真舒服。

窗外，是個(gè)小小的花壇，有幾棵長(zhǎng)勢(shì)還不錯(cuò)的樹(shù)，樹(shù)干都有碗口那么粗吧。那棵棕櫚樹(shù)最高，稍矮些的是那棵柿子樹(shù)，葉子掉落得差不多了，剩余的葉伶仃地掛在梢頭。有的紅，有的黃，有的一半紅一半黃的。偶爾落下一片葉，也是悠然再悠然。一只黑色的大鳥(niǎo)，也不甘寂寞的，從一個(gè)枝頭飛落到另一個(gè)枝頭，很活潑的，只是它也不鳴叫，怕驚擾這滿(mǎn)室的人似的。

隔著窗外的鐵柵欄看著它飛來(lái)飛去，怎么都覺(jué)著它太過(guò)局促了自由。那么藍(lán)的天，飛哪兒去不好，這枝頭也沒(méi)什么果子了，樹(shù)下的我們也沒(méi)什么好瞧的，還得委屈它不能歡脫地喧嚷，哪怕一聲也好。

伴隨著窗外寂靜的，是我周?chē)陌察o。偶爾一兩個(gè)翻動(dòng)題頁(yè)的聲響，也顯得聒噪。教室外偶爾飄過(guò)的急促的高跟鞋響聲，也有些許惱人，密密麻麻的字，讓有些困倦的眼睛很難聚光，不斷的分析與邏輯，讓本該在周末放松的神經(jīng)忽的緊繃起來(lái)，總會(huì)讓人有些混亂的吧。

其實(shí)，落葉和飛鳥(niǎo)相形之下要簡(jiǎn)單多了，想落就落，想飛就飛。而我，此時(shí)只能曬著從玻璃窗里透過(guò)的陽(yáng)光，盡管今天的陽(yáng)光確是讓人感到很舒服。

透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，陽(yáng)光依舊飽滿(mǎn)。忽的想到學(xué)生的課前三分鐘演講，主題很是雷人——“不想寫(xiě)作業(yè)”。

那是一首歌曲，父親和女兒對(duì)唱的吧。馬上要開(kāi)學(xué)了，孩子還想去玩，而父親卻不停督促孩子完成作業(yè)。于是，女兒就有了如下的感慨：

“放假為什么要留作業(yè)，老師的想法我不理解，玩耍時(shí)間可否多一些，多希望被理解，好像變成鄰居的叔叔，每天可以上班好羨慕，多希望晚一點(diǎn)再開(kāi)學(xué)，我不想寫(xiě)作業(yè)。”

孩子的想法很簡(jiǎn)單：無(wú)非是去游樂(lè)園，買(mǎi)些好吃的甜點(diǎn)，有多點(diǎn)零用錢(qián)，或者在家里面看動(dòng)畫(huà)片，或者去逛街，買(mǎi)喜歡的皮鞋。這可愛(ài)的孩子還計(jì)劃這第二天去泡溫泉。

可現(xiàn)實(shí)卻很難遂人愿，父親的一句：“小妞，我要對(duì)你說(shuō)抱歉，今天必須呆在家里面！”讓孩子很難過(guò)。于是，這可愛(ài)的小家伙自然說(shuō)出了自己的心聲：“無(wú)聊，每件事都干不了！糟糕，怎么寫(xiě)也不見(jiàn)少！煩惱，我必須偷工減料！哪怕會(huì)很潦草……”

樂(lè)曲的節(jié)奏歡快，人物唱詞表現(xiàn)力絕佳。以至歌曲終了，教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲。

“這小孩子才語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門(mén)課，同學(xué)們學(xué)的可比她多多了……”教室里又是一陣長(zhǎng)久的掌聲。不知道算是認(rèn)同還是彼此的理解，亦或算做是一種教育機(jī)智，我自己也分不清楚了。

看著自己筆下的字跡，突然間一下子理解了小孩子的想法似的。假期那么好，除了寫(xiě)作業(yè)，還有那么多可以去達(dá)成的美好。

陽(yáng)光真好，還是不必隔著這玻璃窗了吧，出去瞧瞧——

天真藍(lán)，每一個(gè)人的笑容都和善而美好！