思維導(dǎo)圖由20世紀(jì)70年代英國(guó)人 Tony Buzan 創(chuàng)造，并將其實(shí)驗(yàn)于一些智力有缺陷的孩子身上。其中一個(gè)女孩在 Tony Buzan 的幫助下，借力思維導(dǎo)圖，智力由史上低點(diǎn)提升至160。之后，Tony Buzan 對(duì)思維導(dǎo)圖不斷進(jìn)行完善并將其傳播于全世界。
2015-2016是本人提升最快，產(chǎn)出最大的兩年，當(dāng)然也是基于當(dāng)時(shí)的各種因素---課程量的增加、引進(jìn)新的課程、領(lǐng)導(dǎo)安排的教研任務(wù)、課程培訓(xùn)任務(wù)、北語(yǔ)進(jìn)修的十幾門課程等共同作用的結(jié)果。
第一次接觸思維導(dǎo)圖是源自2015年北語(yǔ)的《視聽說(shuō)》課程（一門相對(duì)簡(jiǎn)單但很實(shí)用的課程，每周老師都會(huì)安排Presentation的任務(wù)，都是小組進(jìn)行，所以很鍛煉個(gè)人演講能力），當(dāng)時(shí)老師在講授完Unit 3 Learning to Think之后留了一項(xiàng)“思維導(dǎo)圖繪制”的作業(yè)。記得當(dāng)時(shí)完成這個(gè)作業(yè)并沒(méi)有花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)榛趲啄甑氖谡n經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)爛熟于胸的授課流程瞬間從大腦中迸發(fā)出來(lái)。下面是書中MIND MAPS的示范：
當(dāng)然之后便是將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到工作中的過(guò)程：任務(wù)安排項(xiàng)、新課程教研、確立課程體系、課程教案撰寫、北語(yǔ)課程知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納等等。接下來(lái)列舉兩個(gè)劍橋體系：EIM體系和三一口語(yǔ)體系，各取其中的一個(gè)模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單舉例：
1.EIM體系>Module 2>Unit 7 The Secrets of Success
因?yàn)橹皇亲鳛镻rocedure 2 Warm-up & Review的部分進(jìn)行話題式思維拓展，其實(shí)就是一個(gè)brainstorming的過(guò)程，學(xué)生們基于自己的認(rèn)知并結(jié)合我的引導(dǎo)所作出的“成功要素”的mind-map。它當(dāng)然不完善，但卻反映了這些學(xué)生的智慧及對(duì)成功的認(rèn)知力。
我們還圍繞“成功”對(duì)以下5組問(wèn)題進(jìn)行了思考，并闡述了個(gè)人觀點(diǎn)：
What is success in accordance with your own comprehension on it?
What are the essential qualities for success? Do you think you possess those qualities and give a prediction whether you can succeed or not?
Did you acquire any success or achievements in any field in your past experiences? How much effort did you make to succeed?
to interpret any successful person you know and even his experiences.
Do you have the ambition to succeed and state the area you want to make the effort in and how successful do you want to be in this field?
2.三一口語(yǔ)體系>Trinity 4>Holidays
這是三一四級(jí)6個(gè)話題中的其中一個(gè)話題-Holidays. 就其類別，將它分為了五類：1. Beach Holiday 2. Hiking Holiday 3. Skiing Holiday 4. Sightseeing Holiday 5.Camping Holiday。 就一個(gè)問(wèn)題：What do we need on different holidays? 進(jìn)行思維拓展，為學(xué)生們的回答創(chuàng)造素材。當(dāng)然在這給一些家長(zhǎng)朋友小小的建議：在能夠承受的經(jīng)濟(jì)范圍之內(nèi)，盡可能多的給孩子創(chuàng)造戶外活動(dòng)或旅游的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)其見識(shí)，開闊其視野與思維，對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育都大有裨益(至少老師在課堂提及一個(gè)事物并用真實(shí)圖片展示時(shí)，學(xué)生能夠識(shí)別其為何物，能夠?qū)D像與對(duì)應(yīng)的詞匯或概念相匹配)。
以上兩例雖然都是教學(xué)課程中的案例，但卻與實(shí)際工作與生活緊密相連：例1可以簡(jiǎn)單用到工作事業(yè)中；例2可以簡(jiǎn)單用于旅游中。因此我們可以看到mind-map可使用的范圍極廣。
我們處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，隨著信息數(shù)量的成倍增長(zhǎng)，對(duì)于所接收的數(shù)據(jù)信息要能夠識(shí)別哪些是我們所需要的，哪些是我們?cè)撧饤壍模蝗缃竦闹R(shí)更迭如此之快，我們對(duì)已掌握的信息要能夠區(qū)分哪些是我們需保留的，哪些是該丟棄的；為更好地生存、順應(yīng)這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，我們需清楚哪些是該挖掘的有效數(shù)據(jù)，而挖掘渠道又是什么，等等等等。
而這一系列的信息分類及信息處理，運(yùn)用思維導(dǎo)圖或相應(yīng)的筆記術(shù)確能起到事半功倍的作用。胡雅茹的《思維導(dǎo)圖-筆記整理術(shù)》中有提及：“思維導(dǎo)圖（Mind Map）” 是把你腦中的智慧，以清晰的脈絡(luò)來(lái)呈現(xiàn)思維的一種圖形，是水平思考加上垂直思考，讓我們突破自我設(shè)限，讓思考增加廣度和深度，在一張紙上就可讓聯(lián)想無(wú)限延伸。
下面呈現(xiàn)這樣兩幅圖---
我們能夠非常明確地判斷出圖2這個(gè)人的思維方式、行為方式、生活方式、工作方式更具條理性。
“Mind Map 思維導(dǎo)圖，是把你腦中的智慧，以清晰脈絡(luò)呈現(xiàn)思維的一種圖形；Mind Map 思維導(dǎo)圖，是引領(lǐng)思考進(jìn)行“化繁為簡(jiǎn)”的工具；Mind Map 思維導(dǎo)圖，是引領(lǐng)思考進(jìn)行“去蕪存菁”的工具；Mind Map 思維導(dǎo)圖，是引領(lǐng)思考進(jìn)行“邏輯思考”的工具。” --《思維導(dǎo)圖-筆記整理術(shù)》（胡雅茹著）
可見思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)人的思考力及邏輯力，為你構(gòu)建一個(gè)清晰、性感的大腦。
接下來(lái)為各位介紹7種筆記整理術(shù)，以助力你的生活與工作。首先我們對(duì)這7種筆記整理術(shù)做一個(gè)整體概覽：
我們依據(jù)邏輯強(qiáng)弱將這7種筆記術(shù)進(jìn)行了分類：
圖例
圖例
圖例
圖例
圖例
圖例1：此項(xiàng)完全可以參考SmartArt
圖例2
圖例
以上為我們本次所介紹的7種筆記整理術(shù)。當(dāng)然這些并非思維導(dǎo)圖筆記的全部，但都具備了思維導(dǎo)圖的廣泛適用性。正如《思維導(dǎo)圖-筆記整理術(shù)》里所介紹到的它可以運(yùn)用于我們的工作、管理、生活以及考試中，可以極大提高做事效率，助力我們獲得一個(gè)開放式的人生。
