第四章? ?寫作

為人師長、父母的我們要負起責任來。縱有重重的阻礙和障礙，我們也要找到能提升孩子寫作能力的策略和活動。

杰出的英國哲學家、文學家弗朗西斯·培根寫道：“閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確。”

我要我的學生有精確表達思想的能力。我要他們善于寫作，不是因為要考試，而是因為好的寫作能力令他們終生受用；申請大學時派得上用場，找工作時也派得上用場。

?我用以下四種方法提升學生的寫作能力。

???步驟一? 寫作之始：文法

???步驟二?每周作文

???步驟三?每月讀書心得

???步驟四?平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃

第五章? ?加加看

我們要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們生活息息相關，而且趣味無窮。

只訓練學通過考試，就像依照巴甫洛夫學說訓練狗一樣，只會讓升上中學就開始討厭數(shù)學的故事一再重演。

無論我教的是什么技巧，我都以重質不重量的原則，出較少的題目讓學生練習。因為我沒把整堂課的時間拿來做基礎運算，所以有時間來幫助孩子理解數(shù)字、學著喜歡數(shù)字。

各位可以在各個班級里、家里的餐桌上，或是開車接送孩子們的途中進行以下三項活動：

Buzz?? / ?瑪西·庫克數(shù)字磚 ?/ ?心算暖身

第六章? ?我們不會被騙第二次

標準化測驗已經(jīng)成為本校的夢魘。

席卷全國各校的這股測驗狂熱，對于孩童開發(fā)學習和個人潛能是有害的。

我不反對測驗，因為我們需要評估孩子們的學習狀況。精確、公平、合理的測驗能幫助家長、老師，以及學生了解“已經(jīng)精通”和“需要加強”的地方分別是哪些。擁有精確的數(shù)據(jù)對于教學與被教雙方都很受用。

我們把過多的上課時間花在考試上，導致孩子們對分數(shù)越來越冷漠。

如何學習？

盡管我們班的學生事先不知道會出什么題目，他們仍然在測驗時有很好的表現(xiàn)。我們看待測驗的態(tài)度是很嚴肅的—— 本班班訓中的一條，就是“凡是值得做的事情，就值得好好做”。

不過，我們不會花費大量時間準備特定測驗。我的做法是讓學生學會有效的讀書方法。

多年前，我聽到在曲棍球界素有“史上最偉大球員”之稱的“冰球皇帝”格雷茲基的訪談，并受到他深遠的影響。格雷茲基談到了他和他父親的關系，特別是他如何在父親的教導下養(yǎng)成良好習慣的經(jīng)過。格雷茲基小時候問父親可不可以到外面去滑冰，他父親的準許是有條件的：不準隨意滑冰，要練習特定的動作和射門。他在很小的時候就懂得有效練習，不要浪費時間，而這個早年養(yǎng)成的習慣也助他一臂之力，使他成為史上最偉大的曲棍球員。

讀書也是一樣的。我教我的學生：?怎么讀比讀多少更重要。所以他們知道，要達到有效讀書目的，就必須“模擬考場情況”。

在追尋第四階段的道路上，他們讀書是為了自己，不是為了別人。他們做好了準備，而且心情很放松，在考場上也有出色的表現(xiàn)。

結果

在第56號教室，我會告訴孩子們幾件可以幫助他們放松的事情，在考場上才有更好的表現(xiàn)。

首先，我要他們告訴我，以前他們考不好的時候老師都怎么發(fā)飆的恐怖故事，我們常常講到笑翻天，這么做有助于放松。

接著，我向他們說明一個重要的概念：測驗就像溫度計。它是一項測量工具，就這么簡單。只是它測的不是溫度，而是對某項技巧的理解與否。

孩子們需要了解，一次沒考好并不代表世界末日了。爸媽還是愛他們的，我也是。

我前后一致的行動讓孩子們知道我不會放棄他們，也不會因為某一回測驗的分數(shù)而生他們的氣。身為大人的我們，必須努力幫助孩子們安全渡過分數(shù)的陷阱。

應試技巧

在第56號教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果，在正確答案以外的其他選項很少是隨便填寫的。設計考題的人都是預測學生會在哪里犯錯的專家。當孩子們在解題過程中出了錯，然后看到選項里有他所算的（不正確）答案，就會認為自己一定沒錯。我們班的學生喜歡扮演偵探，“找出”以及“回避”潛在陷阱的過程讓他們樂在其中。

人性品格才是教育本質

我總是提醒學生： 一生中最重的問題，永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上。不會有人問他們第56號教室所重視的議題：“品格”“誠信”“道德”與“胸襟”。我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是因為稍稍提高分數(shù)很容易，教導誠信和道德難度卻很高。然而，我們如果想培育非凡的學生，就必須正視這些議題。

在一個課堂中強調“測驗分數(shù)代表你”的年代，身為大人的我們必付出更多努力，讓孩子們知道測驗分數(shù)不過是他們人生中很小的一個部分，人格品性才是教育的本質。