身為父母，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的孩子有下列情況？
晚上經(jīng)常莫名驚醒，繼而大哭？
極度害怕黑暗、某些動(dòng)物、有些圖案？
總是粘著媽媽?zhuān)蛬寢尫珠_(kāi)就會(huì)異常焦慮？
不喜歡陌生人觸摸、擁抱？
老人們遇到這些情況，往往會(huì)用傳統(tǒng)的方式，晚上在床邊叫幾聲孩子的名字，說(shuō)是要把孩子“叫回來(lái)”。然而，這些現(xiàn)象背后的真實(shí)原因是孩子缺乏安全感，“傳統(tǒng)的方式”并沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)。
安全感對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真的非常重要。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)逐步脫離父母而形成獨(dú)立的自我的過(guò)程。有安全感的孩子，會(huì)更篤定的跨越人生中的溝溝坎坎，形成自己的獨(dú)立而健全的人格。
01 你的孩子屬于什么樣的依戀模式呢？
心理學(xué)有一個(gè)很有名的關(guān)于依戀模式的實(shí)驗(yàn)，可以幫助我們了解孩子的安全感。
我們知道，孩子小的時(shí)候，如果母親離開(kāi)會(huì)引發(fā)他們的焦慮情緒，也就是我們通常所說(shuō)的“分離焦慮”。然而，不同的孩子面對(duì)分離會(huì)有不同的表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)是4個(gè)模式：
第一種模式：安全型依戀。
孩子和媽媽分離，會(huì)非常焦慮。但媽媽回歸，孩子會(huì)沖向媽媽?zhuān)箲]情緒很快緩解。
第二種模式：回避型依戀。
孩子和媽媽分離，孩子繼續(xù)玩自己的，看上去若無(wú)其事。實(shí)則內(nèi)心焦慮。
第三種模式：焦慮型依戀。
孩子和媽媽分離，孩子非常焦慮，媽媽回歸后也無(wú)法緩解。
第四種模式：紊亂型依戀。
孩子沒(méi)有建立固定的反應(yīng)模式，在這次母親分離時(shí)會(huì)表現(xiàn)為回避型依戀，下一次則是焦慮型依戀。整體的回應(yīng)不太有辨識(shí)度。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子的反應(yīng)與照顧者有密切關(guān)系。如果孩子焦慮，發(fā)現(xiàn)母親沒(méi)什么反應(yīng)，孩子可能會(huì)形成回避型依戀模式。母親的氣質(zhì)對(duì)孩子的“依戀模式”，也會(huì)有所影響，焦慮的母親的孩子更容易是焦慮型依戀。
不過(guò)心理學(xué)家也表示：沒(méi)有必要過(guò)分的去解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不同國(guó)家的文化特質(zhì)決定了孩子的不同依戀模式。比如，在德國(guó)，因?yàn)閲?guó)家文化崇尚堅(jiān)韌，因此回避型依戀模式的孩子數(shù)量要比美國(guó)要多。此外，那些屬于焦慮型依戀的孩子，他們將來(lái)未必形成焦慮型人格，可能只是需要父母多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)總歸不可能非常精準(zhǔn)的反映出方方面面的情況。作為我們這些老母親總歸要防患于未然。不妨以這個(gè)事件為契機(jī)，看一看你家孩子的反應(yīng)。如果他屬于回避型人格，那我們也就要讓他學(xué)會(huì)不要過(guò)分壓抑自己的情緒。如果他屬于焦慮型人格，我們就要給他更多的愛(ài)。
每個(gè)孩子有不同的特質(zhì)，但我們都可以在力所能及的范圍內(nèi)給他最好的愛(ài)。
02 信任的親子關(guān)系，比你想象的更重要
研究發(fā)現(xiàn)，童年的經(jīng)歷對(duì)于一個(gè)人的人生有很大的影響。著名心理學(xué)家埃里克森強(qiáng)調(diào)：嬰兒所面對(duì)的第一個(gè)問(wèn)題就是信任問(wèn)題，尤其是對(duì)母親的信任。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的支持和關(guān)愛(ài)非常重要。我們要給孩子足夠的愛(ài)，讓他清楚的認(rèn)識(shí)到不論發(fā)生任何情況，父母都會(huì)站在他身邊，保護(hù)他。
20世紀(jì)80年代，羅馬尼亞孤兒院的孤兒的情況就是明證。當(dāng)時(shí)，羅馬尼亞經(jīng)濟(jì)社會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，孤兒院遺棄孤兒激增。這些孤兒的照料者不停變化，基本不與他們交流。等到這些孩子長(zhǎng)到3、4歲時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)：這些孩子很多還不會(huì)說(shuō)話，在智力、與人溝通等方面都存在問(wèn)題。部分孩子被英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)收養(yǎng)后，6歲逐漸趕上了同齡人，但有些仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡孩子。人們發(fā)現(xiàn)，這些孩子在孤兒院時(shí)間越長(zhǎng)，出現(xiàn)的各方面問(wèn)題就更多。
在《寶寶也是哲學(xué)家》一書(shū)中，作者高普尼克用了一段非常詩(shī)意的文字：
我無(wú)法斷定我的兒子長(zhǎng)大成人后會(huì)有何境遇，我不知道他是否會(huì)進(jìn)入加州大學(xué)伯克利分校就讀，也不確定他是否會(huì)娶到一個(gè)好妻子。但是，我卻能夠決定當(dāng)他還是孩子時(shí)所發(fā)生的事情，我可以確保帶他去綠樹(shù)成蔭的操場(chǎng)上玩耍，并且讓他進(jìn)入一間有很多沙箱、寵物金魚(yú)、玩具的幼兒園；我可以保證他有機(jī)會(huì)在海邊野餐，在壁爐的火光前喝熱巧克力。
所以，下一次，當(dāng)你的寶寶對(duì)你說(shuō)：“媽媽?zhuān)遗隆！比绻娴暮芎ε隆Ｄ闶裁炊疾挥谜f(shuō)，只用緊緊的擁抱住他，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言告訴他：“孩子不怕，爸爸媽媽都在這里。沒(méi)有什么能傷害到你。”
03 對(duì)癥下藥，恐懼真的沒(méi)那么可怕
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)有一些害怕的事情，比如害怕閃電、黑暗等。對(duì)此，父母可以采用引導(dǎo)而不勉強(qiáng)，幫助孩子克服內(nèi)心的恐懼。
1.承認(rèn)孩子的感受
回想我們自己，我們每個(gè)成年人在自己成長(zhǎng)的階段中，也會(huì)有恐懼的事物，這都很正常。對(duì)于孩子害怕的事物，我們沒(méi)必要大驚小怪，也沒(méi)必要立刻糾正，要承認(rèn)孩子的感受。
2.給予孩子切實(shí)可行的引導(dǎo)
現(xiàn)在的信息發(fā)達(dá)，父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)電視、書(shū)籍等對(duì)孩子正向引導(dǎo)。
比如，我家小朋友怕黑，我就準(zhǔn)備了《大頭兒子小頭爸爸》的動(dòng)畫(huà)片，其中《閣樓上的大怪獸》講黑暗和恐懼的。大頭兒子聽(tīng)見(jiàn)閣樓上的聲響非常害怕，他拿了照相機(jī)拍攝，發(fā)現(xiàn)閣樓上根本沒(méi)有什么大怪物，那不過(guò)是老鼠。
教育家陶行知說(shuō)“孩子人小心不小”。不要以為孩子不懂，他可能一時(shí)無(wú)法接受，但潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，漸漸地他自然貴感受到這個(gè)世界并沒(méi)有那么可怕。
3.理解有些恐懼需要時(shí)間和愛(ài)來(lái)消弭
雖然我們非常寶貝孩子，但也不得不承認(rèn)，有些突發(fā)的事件可能會(huì)給孩子帶來(lái)很大的傷害，而我們努力也許一時(shí)并不能消散孩子的安全感缺失，比如親人的離世等。對(duì)此，除了求助心理醫(yī)生，我們應(yīng)該更多的關(guān)愛(ài)而不是苛責(zé)孩子，等待時(shí)間和愛(ài)去平復(fù)孩子的情緒。
04 擁抱自然和人文，接受傳承的力量
等孩子稍大些，父母平時(shí)可以多帶孩子去大自然走走，讓孩子更多的感受到自然的美好。此外，戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔的品行，有助于他們克服內(nèi)心的恐懼。
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”被孩子用人文精神滋養(yǎng)的孩子，更能擁抱自己的內(nèi)心小孩。科普書(shū)中關(guān)于電閃雷鳴和一些自然知識(shí)的內(nèi)容能幫助孩子們釋疑解惑。人文書(shū)籍中《活出生命的意義》等書(shū)籍更能讓他們勇于面對(duì)生命中的挫折和苦難。
——我是熊二娘。我的媽媽姓熊，我的孩子喜歡熊二，所以我給自己起名熊二娘。如果我的答案或文章能幫到你，不要吝嗇點(diǎn)個(gè)贊哦。
