當了幾年老師。各式各樣的學生都遇到過。
有一次班上的小胖又惹禍了。
他把鞋子脫下來讓同桌的姑娘聞，姑娘找我告了狀。
我很氣憤，讓小胖把鞋穿上，這才發現，
小胖沒穿襪子。“為什么不穿襪子呢？”我質問道。
“穿了襪子，鞋的氣味就淡了。”小胖很嚴肅。
鞋的味道？這才發現，他穿的鞋是新買的帆布鞋。
“但是，不穿襪子，你的腳不痛嗎？
還有，鞋的味道淡了，是什么意思？”
小胖看我如此親切，笑了一下：“老師，我皮厚的很。
還有，襪子也是有氣味的，兩個氣味疊在一起，鞋不就淡了嗎？”
他竟然說得很有道理！看來我一直錯怪這個學習不好，其貌不揚的胖子了。
但是，作為教師，我從來沒有乖乖認輸過。
即使真的是我錯了，一招先揚后抑馬上就可以挽回劣勢。
更何況，小胖的歪理邪說根本站不住腳。
于是我說：“嗯，小胖你很有想象力。
但是你想過沒有，你的腳也是有味道的。
襪子沖淡了氣味，腳就不會嗎？
說完我陰險地笑了笑，胖子大概反駁不了了，他快要乖乖認輸了。
其實，這種情況已經經歷了許多次了。
老是有一些調皮搗蛋的學生，制止他們是不行的，
要搞清楚他們搗蛋的動機，要深入事件的本質。
我從來就不懲罰任何學生，哪怕這個學生真的無藥可救。
懲罰不是手段，要讓他們從自己的所作所為中學到東西，
任何事情，都可以當做學習的對象。
堵，不如通。如果是水平一般的老師，他看到小胖事件，
第一反應一定是“他把鞋拿給同桌聞干嘛？看來是小胖又皮子癢了。”
但是我不一樣，他們只是根據經驗，該教訓教訓，該表揚表揚。
他們只是把小胖狠批一頓之后，洋洋得意。從來沒有思考學生的底層動機。
通過以上的詢問，我得出了小胖為什么會把鞋拿給同桌聞的理由。
小孩子對新鞋子感到很新鮮，恨不得顯擺一下。
但是只是看外表，體現不了鞋子的特別。
所以還要給別人聞，所以要趁著新買來氣味尚未消散之時，
湊到同桌的鼻子里。
我看看有點懵的小胖，我覺得我猜的很準，
他對我剛才的話語無力辯駁，或者說，他壓根沒聽懂我在說什么。
我打算再解釋一遍，不能讓學生這么不明不白，教會學生東西是教師的天職。
只見小胖抬起了腳，一股臭味鋪面而來。
我擦！
原來胖子有腳氣，味道竟然還這么大！
原來把鞋拿給同桌，不是炫耀，是為了惡作劇。
他不直接把腳祭出來，原因是連成年人都受不了的腳氣，小孩子大概會熏死。
老實說，想到這里，我已經很氣憤了，我原以為是學生的虛榮心問題。
但沒想到這竟然是一件嚴重的謀殺案。
小孩子對自己的行為輕重，他們不甚了解。
他們眼中的惡作劇，實則是罪惡的屠殺行徑，只是他們不知道。
有時候說理就可以解決一切問題，但現在這個時候，必須用武力。
我說過我從來不懲罰學生，但到了現在，就當沒看見過這句話。
我狠狠耍了小胖一巴掌：“腳放下去，你個臭鬼！”
后來我就被辭退了。
我也和校方解釋過，說你們不知那腳真的可以熏死幾頭母豬。
我所做的反應，只是特殊情況下的應激罷了。
況且小胖皮厚肉糙，扇了一巴掌，還把我的手扇腫了。
你們看，他現在活蹦亂跳，不是還挺快活的嘛！
校方給我的答復是：
作為教師，你做的事情應當對學生感到愧疚。
作為教師，沒有一點本質探索的精神，不是個合格的教師。
小胖的鞋，里面裝了治腳氣的中藥，沒有臭味。
但是，他的同桌卻對中藥過敏。
所以，你以為你很了不起嗎，扇腫了一只手就沒事了？
你的另外一只手呢？閑著沒處用嗎？
不把小胖扇得七竅流血，不讓他見識一下教師的厲害，
不把他那破鞋給燒掉，你還算一個稱職的人民教師嗎？
你這種無關痛癢的處理手法，
你認為，
你對得起局長的女兒嗎！
