“你孩子學習不好，憑什么怪我？”振聾發聵！這聲音不止一次回響于校園的上空了,往往被逼無奈的老師,在望子成龍、望女成鳳的家長的追問下,處于四面楚歌的境地時，面向蒼天、悲壯的來這么一嗓子。
誠然學校是教育單位,教書育人是老師的本職工作！如果從關心孩子成長的角度出發,為弄清楚孩子成績差的根源所在，而提出問題“我孩子差的原因是什么”？合情合理！就怕個別的家長帶著憂憤的情緒，在光天化日之下，義憤填膺地聲討、陳述老師對學生不公正的行為，目的是引起學校領導的重視，一旦上綱上線，問題就嚴重了。不能不說個別家長深化了學校教育本身的功能、對教師寄予了過高的厚望。
認為孩子進了學校，成績、性格、態度、習慣都要向好的方向轉變，而促進轉變的主體是老師！毋庸置疑，孩子成績差是老師沒有教到位！因此堅定不移地認為：職業道德高尚的老師教自己的孩子有所保留或老師能力有限，痛斥責問老師理所當然！我曾經歷過類似問題的盤問,當時,我沒有直接回復。只是開完家長后,我領著孩子的家長悄無聲息地到教室窗外觀著正在上課的班級學生動向.我介紹了成績好的同學是哪幾位,后進的學生有哪些。
課堂上的狀態清楚明了。無聲地告訴了家長：先進的同學全神貫注在聽講并始終如一地與老師互動，態度端正,精神面貌陽光！而反觀自己的孩子把書本高高壘起,遮掩老師的目光卻在悄悄地玩手機！過后一起回辦公室，家長立即問：“老師為什么不制止”？立即有任課老師回答 ：“你問我們制止了多少次”?把孩子叫來后,孩子沉默不語以示默認。我實事求是把說：“開學之初，我們都說好了的，家長與班主任最低一周有一次電話互動，就孩子的動向通報后，共同協商管理辦法。
別的家長能做到，你為什么不是工作忙不愿討論？就是不接電話”？他吶吶半響反問到：“與這有關？”。“關系很大！”我寸步不讓！他也看出了我不是賭氣而是真正檢查討論處理問題，果然心情平復了不少。接著,我截屏了很多幅視頻讓其觀看,要他發現自己的孩子與其它學生在學習態度上的差距,果然“桃李不言,下自成蹊”,開天荒地，他訓斥了自己的兒子。盡管離開時很不開心，但，對比起剛來乍到時、盛氣凌人的態度好了很多，我倍感輕松。
“優秀的父母是孩子最好的學校”,如果一個孩子彬彬有禮、誠實上進、陽光活潑，無疑他的家長是通情達理、勇于擔責、善于交流的。綜合先進學生的共性，我們發現，很多良好的學習習慣是父母言傳身教賦予的，勤勞樸實、誠實善良、熱愛學習、集體榮譽感等品格在進校前已如影隨形了。這樣老師就可以名副其實地“傳道授業解惑”！而不用“保姆政委宿管”了！孩子教起來也“得心應手”,成績提高是水到渠成的事！
而該類學生從不怨天憂人、成績有起伏也知自找差距、主動糾正不良。作為老師往往在教學上有事半功倍的效果！往往學生后進的原因也是不良習慣導致的，共性是：孩子成長過程中,家長視為掌上明珠,嬌生慣養成就了諸多如難融集體、唯我獨尊、不可一世的毛病。懶惰情緒常有，推責委過成為時尚的表現！老師說不得罵不得！而媒體、社會輿論、上級主管部門、學校領導、家長“五座大山”時刻壓在老師心頭。
所以,盡管老師心憂如焚也只能正常地按部就班，對照學生條例懲罰、獎勵學生。而有針對性地通過糾正不良習慣而提高學生成績的做法難以真正實現。這樣的景況下，沒有好成績就可想而知了。因而家庭教育環境對學生成才至關重要！真希望家長意識到這一點！而不再在“我交錢給學校了，為什么買不來孩子成績？”的問題上糾結。不可否認,同一個班級,學生學習基礎、接受能力、智力水平也有差異,還得強調因材施教！
但提高成績要有個循序漸進的過程。需要學生家長與學校密切的配合,不是老師單方面就能全方位提高你孩子的成績的,如果你孩子懶惰成性、撒謊成慣、不思進取而積重難返就很難進入先進行列。什么都推在老師身上，不僅造成孩子與父母必要的情感溝通缺失！還會讓孩子養成對自己行為不負責的壞毛病，因此特別注意與自己的孩子溝通交流，盡量走入孩子的世界！
總結語：
經驗告訴我：樹立榜樣、師生幫扶、苦口婆心、對賬管理等教育方式對沉浸在網絡中的孩子來說,起的作用微乎其微！老師都希望 學生強過自己,幫助學生提高認識與覺悟是義不容辭的責任,而學生是否取得好成績又是衡量老師教學標準的重要因素，可以說教書育人是老師的天職！但學生有不同的性格特點、有不同的成長經歷、有自己的喜怒哀樂、有自己的生活小天地！
要個個都一對一地由老師來提高成績、時間精力都不允許！所以，希望家長知悉這一層次的意義后,應該積極行動進來,自己進入孩子的內心世界,了解其心思 后,把轉變學生的學習的態度、對老師的態度提上日程！多與老師溝通，雙方共同尋找具體辦法以便對癥下藥,力爭達到良好的教育效果。望子成龍是每一個孩子的家長的共同心愿。每一個人，都想讓自己的孩子擁有良好的教育，擁有一個美好的前程。
不惜重金打造自己的子女，甚至放棄職業，做孩子的陪讀，有的干脆不惜重金去買什么學區房，讓孩子進入教學比較好的學校，若是有門路的人找門路入學，沒門路的不惜重金進民營學校，沒錢沒門路的只能是望學興嘆。的確，目前我國還存在著應試教育，而學習就是叩開幸福大門敲門磚，幸勤之路也是通往幸福之路的必經之路，于是乎千軍擁擠獨木橋，有跳過龍門的勝者。
但也有跌落水下的失敗者，如何面對成功與失敗，這是擺在我們每一個家長面前的課題，也是擺在每一個學生面前的課題。現實是殘酷的，我們如何地面對？但是幾十年的社會經驗告訴我，是千里馬，放在哪里都能成才，把毛驢子愣塞給伯樂，只能是滿足虛榮心，最后一事無成，對孩子貽害無窮，把家長血汗錢打了水漂，因為伯樂不是萬能的神仙。我都不是在宣揚先天論，也就是天才論。
來自農村在普通鄉下學校考入名校的也為數不少，他們兒時所處的學習環境要遠遠地不如城市，如果這樣的學生，若是在城里的優質高中，也許會更有深的發展。對于標題所言，那位老師的一聲吼，我不做任何的評判，因為那是斷章取義，我不明白他真實的出發點是什么？我只是就事論事，說一說如何培養孩子，如何讓孩子成為有用的人才。20年前，我的孩子就要入學了，確切地說，實驗小學的教學質量非常的好。
從小學到初中，都是在那里學習，只是我們的居住地不在那里。然而這件事被母親知道后，立即找了門路，因為，當時我的父親還是一位實權派，一個電話就解決了。好在學校是進入了，可的厄運就此降到了孩子的頭上。小學還沒操什么心，進入中學后，學習成績，明顯的跟不上了，老師三番五次地督促我們，給孩子施加壓力，要把學習跟上。給孩子補課，可我們不是搞教學的，不知從何處下手。
無奈只有妻子每天陪著孩子寫作業到深夜，我的孩子，拿起筆來，眼睛睜不開，只想睡覺，可是，真正地躺在床上即睡不著，整日的無精打采，面黃肌瘦，身體明顯的進亞健康狀態。就在上初三的時候，一次開家長會，我會學校的老師告知，你的孩子學習質量實在太差，就不要影響我們班的成績了，還是回家去吧，在畢業的時候來考試就行了。我的心情十分的沉重。
在家長會上，那個老師夸夸其談，把學習好的學生捧上了天，還沒等上高中就開始說，某個孩子，將來是清華北大的苗子，某某某只能是一本二本的苗子。那些個學習好的學生家長心里美滋滋的，我們幾個學習不好學生的家長，心情沉重，送孩子上學，本是遵守法律讓孩子接受義務教育，可是當今的學校，名與利卻充斥了孩子們的心靈。家長會上，我站起來說，我的孩子，將來叫他去淘廁所了。
因為掏廁所的手藝已經失傳，將來肯定是冷門，沒有搞競爭的，而且永遠不會失業。沒有掏廁所的，任何人也受不了，他們無處排泄，不可能永久地封存在肚子里， 掏廁所這個原始的職業正適合我們，因為它不需要高學歷。在一片嘲笑聲中，我領著兒子回到家。接著我把孩子送進了一所職業中學，打算讓他學些手藝，以解決后半生吃飯的問題，可半年過后，老師找到我說你的孩子還應該送到初中去，那里比較專業，將來考高中吧。
原來在職業中學，那老師通過實際與理論的教學，激發了孩子的學習熱情，提出的問題很多，但是文化課上的欠賬也太多，如果回到初中，肯定還是跟不上，于是便在這所職業中學學完了三年課程，在高考的時候輕松地考入了一所大學，并在畢業論文上提出了城市的污水處理，與垃圾的再生利用。我想，現在學校的填鴨式的教育，把知識硬塞給學生，一些學生接受得了，一些學生接受不下去。
這才是學校教育的不公平，一味追求分數，那是對學生的摧殘。同時為提倡學校對于學生的德育教育，以及體能訓練不容忽視。
