? ? ? 前幾天去銀行辦理業(yè)務(wù)，意外發(fā)現(xiàn)是我一個高中的同學(xué)在那上班，多年未見，她還是那個樣子，我們還能夠認出對方，這不得不說是意外的驚喜。在簡短的聊天的過程中得知她已經(jīng)結(jié)婚生子，別的沒有說太多。
? ? 今天又去了一趟銀行，由于排隊人數(shù)較多，就又和她在那聊了一會。她說到她公公家就在附近開了一家復(fù)印店，我說前天可能我還去了那個店問過事。當她說到他老公以前是開出租車的，并且還有一個兄弟在上大學(xué)時，我隱約的預(yù)感到他老公的兄弟可能是我以前的學(xué)生。因為我有個學(xué)生家里是開出租車的，并且也在附近開的復(fù)印店。于是我就說，“你老公是不是姓李？”她回到是的。我說那就對了，他兄弟是叫李明輝吧？她一臉驚詫的問：“你怎么知道？”我說，他是我的學(xué)生，我以前是他班主任。她說只知道他上高中的時候經(jīng)常和班主任吵架，沒想到班主任竟然是我！我頓然間感覺這個世界實在是太小，原來人與人之間存在著如此千絲萬縷的關(guān)系。
? ? ?回家的路上，往事不斷浮現(xiàn)在我的眼前。到家以后，我的心里一直不能平靜。那個叫李明輝的學(xué)生，是我在葉縣三高上班兩年中接觸到的眾多比較有個性的學(xué)生之一，我當了他兩年班主任，他也給我留下了太深刻的印象。
? ? 記得我那次在教室里把自己的茶杯摔了，還直接告訴政教處主任說這個學(xué)生我死活是不會再要了。盡管此事已經(jīng)過去將近五年，但我現(xiàn)在還能清晰的記得事情的經(jīng)過。那天我在給別的學(xué)生談話，李明輝突然之間就插嘴說了一句讓人不能接受的話，我反唇相譏的告訴他，并不是所有人都像他那樣欺師滅祖。之后他就發(fā)火了，大聲的叫喊著說我不應(yīng)該那樣說他。而我也是氣不打一處來，我正在和別的學(xué)生談話，他突然插嘴，我說了他一句，他反而還不愿意了。之后我就大發(fā)雷霆，把他轟出教室，把自己的茶杯也摔了。沒過多久，他父親就來了。逮著他打了一頓，當時我在場，他父親把他的衣服都撕爛了，那天的確打的不輕。說心里話，當時我心里有一絲竊喜，竊喜他父親為我出了一口氣。從此以后，我對他就沒有什么好感，總感覺他沒眼色，不會說話，也不會辦事。這個印象，一直伴隨著我離開葉縣三高，伴隨著他進入高三。
? ? ?午飯前，我從我的書柜中找到一本書——《淡定——內(nèi)心強大的力量》，我想到這本書就是他送給我的，不過我沒有怎么看過。打開第一頁，看到他歪歪曲曲的寫著一句話：贈給老師，教師節(jié)快樂，希望你以后越來越淡定，事業(yè)更上一層樓。當時拿到這本書的時候，我應(yīng)該是什么都沒有想，但現(xiàn)在我卻思緒萬千。
? ? ?回頭想想，當天發(fā)生的事情，我有很多地方做的是不對的。第一，我和別的學(xué)生談話的地點選擇不當，我應(yīng)該選擇一個人比較少，比較安靜的地點，而不應(yīng)該是在教室，這樣的話，別人就沒有插嘴的機會，后面的事也就不會發(fā)生。第二，我在處理和學(xué)生的糾紛時，沒有沉著冷靜的分析一下自己哪里做的不對，似乎就覺得我是班主任，我說的就是對的。如果當時，我能像現(xiàn)在一樣，多一分冷靜，多一分理智，當天的事也不會發(fā)生。第三，在學(xué)生家長到校的時候，我沒有及時把事情的來龍去脈給家長說清楚，或者說我是帶著情緒和主觀感情色彩給家長說的，并沒有完整的客觀的反映當時的實際情況。導(dǎo)致學(xué)生當時被打，而我更不應(yīng)該的則是內(nèi)心深處竟然還有一絲絲的竊喜！第四，那件事后我對他的印象就定格了，就覺得他不容易教育，今后也就不自覺的放松了對他的教育。現(xiàn)在想想，我是用靜止的觀點在看待學(xué)生，而沒有看到他的改變和發(fā)展。
? ? ?不記得是去年還是前年的春節(jié)，我還在縣城看到過他，當時他還笑著給我打過招呼。只是當時也沒有想什么，覺得一切都已經(jīng)過去。可是當我今天再次看到那本叫做淡定的書是教師節(jié)他送我的禮物時，我不得不想，其實，那也是他對我的一種期望！一種渴望老師成長，一種對老師能夠真正為學(xué)生人生的發(fā)展指明方向的一種期望！此時此刻，我不得不說，我當時做的不對，我應(yīng)該給他道歉！可是這種錯誤，又怎么能是一句對不起能夠彌補的？人生的列車自古以來就是單向的，沒有返程，學(xué)生接受教育的機會也只有一次，而我在他最重要的高中時期，卻自以為是的犯下如此的錯誤，我不知道我當時的行為究竟給他造成了什么影響，但很清楚這影響不會是好的。
? ? ?于是我想到，教師，尤其是班主任，在學(xué)生中小學(xué)時期的作用是不可替代的。班主任如果認真負責，且有較高的水平，那對學(xué)生的發(fā)展來說無疑是一件幸事，否則，給學(xué)生帶來的可能就是不幸，甚至可能是災(zāi)難！但是班主任也是人，是人都有一個從不成熟到成熟的發(fā)展過程，尤其是剛就業(yè)的老師，無論是理論水平，還是實踐能力都存在一些不足，這個時候就會因為能力有限，無意間充當了不利于甚至阻礙學(xué)生發(fā)展的角色。而我今天所說的事就是發(fā)生在我第一年上班的時候，這個教訓(xùn)不可謂不深刻！生活即教育，教師和學(xué)生交往過程中的點點滴滴都可能會給學(xué)生帶來影響，因此，在以后的教育教學(xué)活動中，我不得不加倍小心，不奢望為學(xué)生的發(fā)展充當燈塔的作用，最起碼要盡可能減少對學(xué)生不必要的傷害。
