文/慕石
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朋友這段時間愁眉不展，抽著機(jī)會就念叨她家寶貝洛洛的事兒。
洛洛是個漂亮聰明的女孩，有點(diǎn)小任性，全家人“尊重”她，陪她讀書，教她知識，“認(rèn)真”對待她的一言一行。本以為教育的很好，上學(xué)一定不錯。
但是，上學(xué)沒幾天就嚷嚷著不去學(xué)校，早上不起床，總是拖延時間，說老師不喜歡她，同學(xué)不好。想著是新生入學(xué)不適應(yīng)，情有可原，全家沒放在心上，只是催促著、連哄帶騙著讓她去學(xué)校。
沒想到，她的學(xué)習(xí)成績越來越不好，小錯誤不斷犯，這次期末考試名次排到了倒數(shù)。
全家人一片嘆息，考慮要不要給她報(bào)個補(bǔ)習(xí)班，或者請個一對一的家教。
這是關(guān)于新生入學(xué)不適應(yīng)，孩子心理失去平衡的問題。
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如果孩子剛進(jìn)入學(xué)校就遇到麻煩，表現(xiàn)出種種不適應(yīng)，顯露出這樣那樣的不足，那么應(yīng)該引起高度重視了。這不單單是知識教育的失敗，重要的是孩子社會情感教育的失敗。
學(xué)校是家庭與社會的過渡，若孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題，可以說是孩子早期家庭教育存在弊端。
學(xué)校是有義務(wù)教育和矯正孩子行為偏差的，但家庭教育更是責(zé)無旁貸的。
如何解決呢？先找一下根本原因。
作為人，我們都有自己追求優(yōu)越的目標(biāo)，孩子也不例外。心理學(xué)上說，一般兒童在2～3歲時就為自己確定了一個追求優(yōu)越的目標(biāo)。目標(biāo)指引著他們，激勵著他們以自己的方式來達(dá)成。
目標(biāo)正確，他們心理判斷標(biāo)準(zhǔn)正確，行為表達(dá)方式就正確，若錯誤則反之。
孩子進(jìn)入學(xué)校是進(jìn)入一個新的環(huán)境，在并沒有任何準(zhǔn)備，沒有得到任何正確引導(dǎo)，只能憑借自己感受掙扎著應(yīng)付，認(rèn)知錯誤在所難免，行為上會全部表現(xiàn)出來。
比如洛洛，她是全家人的掌上明珠，是眾人的焦點(diǎn)，什么事情她都不用操心，有人為她收拾和管理生活。她可以隨意玩耍，可以隨意讀書認(rèn)字。
如今，人們更關(guān)注孩子知識的學(xué)習(xí)，丟棄了培養(yǎng)孩子面對困難的信心和勇氣。
洛洛來到學(xué)校面對是一大群人，不知該如何相處；學(xué)校里的生活方式與以前在家里的完全不同，不知怎樣適應(yīng)；教師對所有學(xué)生都一視同仁，不會圍著她一個人轉(zhuǎn)，給她開“小灶”；學(xué)校要求獨(dú)立完成作業(yè)，自己整理好自己的書包等，而她做不到。
洛洛心理不平衡了，不愿通過一步步努力獲得成功，因?yàn)槟菢犹量啵胍宰羁旖莸胤绞綕M足心理上的優(yōu)越感，開始不認(rèn)真聽講、搗亂、不寫作業(yè)、逃課等來引起教師的注意。
教師叫家長帶她回家反思，她反而會很高興，正合了她的心意，她心想著:真好，我終于不用上學(xué)，不用寫作業(yè)了，可以在家當(dāng)我的小公主。我終于勝利了!
這是她的錯誤感知系統(tǒng)欺騙了她。
我們不要期望一個長期在家嬌慣的孩子，可以在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)。
3
懂得出現(xiàn)問題的根本原因，我們就知道如何解決了。
我們一般會用的教育方法是懲罰或者獎勵，在短期內(nèi)這是有效的，然而解決不了根本。
孩子在犯錯時，是心理上不平衡，得不到滿足，他希望的是得到幫助和支持。
尤其是懲罰，只會讓孩子越來越不喜歡學(xué)校，確定自己要跟學(xué)校作對的想法。
洛洛被老師罰抄寫作業(yè)，罰站墻角，她不僅不改，還怒氣沖沖地“恨”老師。
每次聽到家人說，“洛洛，下次你有進(jìn)步了，我給你買你最喜歡的洋娃娃。”
洛洛是一臉不屑的表情，說:“隨便。”
好像都不是她的事，大人可是著急壞了。
朋友甚至懷疑，洛洛是不是性格上有問題。這種想法是千萬不能有的，是愚蠢的，因?yàn)樾愿駸o好壞。性格不好的人都是慣出來的。
在遇到困難時，我的心理要保持健康和平衡，這遠(yuǎn)比馬上解決問題重要。
我們要理解孩子的真實(shí)處境，給予其更多的同情和寬容。
我們要培養(yǎng)孩子的勇敢、堅(jiān)忍和自信的品質(zhì)。
我們要教育孩子勇于面對困難，把遭遇的挫折當(dāng)作一個新的問題去解決。
這是需要時間的，不能急于求成。
從細(xì)處來說，就是：
1、教育孩子如何面對困難，如何用耐心和毅力克服掉困難；
2、喚醒孩子健康、有意義的興趣；
3、教育孩子合作能力、集體意識，即怎樣與教師同學(xué)友好相處；
4、讓孩子學(xué)會自己事情自己做，增強(qiáng)其獨(dú)立能力；
5、堅(jiān)決抵制不良社會環(huán)境影響和社會偏見。
6、家長身體力行，做孩子最好的榜樣。
最后以阿德勒曾經(jīng)說過的一段話結(jié)尾，共勉。
“身為父母，我們的責(zé)任不僅僅是教育孩子讀書、書寫和計(jì)算，還應(yīng)該為他們創(chuàng)造健康成長的心理環(huán)境和生活環(huán)境，這樣，孩子就不會比正常人承受更大的困難。”
作者簡介：
慕石，一枚感性的摩羯女，愛折騰的寶媽。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)和教育學(xué)。寫有趣故事，聊育兒話題，遇見有趣的你。
公眾號：兒童美文；個人微信號：慕石。
