融智融匯交流碰撞????? 融通融創(chuàng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
? ? ? ? 2018年初，我有幸跟隨李永紅老師和區(qū)里的幾個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的伙伴一起前往江陰市的顧山中學(xué)，參加七省九地區(qū)初中語(yǔ)文教研共同體“融智·融匯·融通·融創(chuàng)”研討活動(dòng)。我們和來(lái)自成都、武漢、溫州、深圳、杭州、廣德、江陰的同仁們一起參加了上課、評(píng)課、說(shuō)課和論文的比賽活動(dòng)，聆聽(tīng)了專家學(xué)者的講座指導(dǎo)。大家在交流碰撞中學(xué)習(xí)著，成長(zhǎng)著。雖然本次活動(dòng)的時(shí)間只有短短兩天，但卻讓我大開(kāi)眼界，獲益匪淺?；貋?lái)以后，經(jīng)過(guò)小結(jié)、反思，我有如下幾點(diǎn)感想：
? ? ? ?一、知弱而圖強(qiáng)
? ? ? ? 此次活動(dòng)，讓我看到了我自身乃至我們整個(gè)渝中語(yǔ)文教育的不足。雖然我的論文和黃路云的說(shuō)課《驛路梨花》得了特等獎(jiǎng)，但都是在李老師的精心指導(dǎo)之下獲得的。我們自身的實(shí)力是不夠的。我們的上課和說(shuō)課的名次都很靠后。無(wú)論是在教學(xué)思想、教學(xué)技巧上還是在評(píng)課理論、評(píng)課方法上，我們和教育發(fā)達(dá)地區(qū)的老師比較起來(lái)都明顯地技差一籌。這不是上課和評(píng)課老師個(gè)人的問(wèn)題，這其實(shí)反映了我們渝中語(yǔ)文教育界的整體水平還不夠高。我深知如果換作我去上課、評(píng)課，效果會(huì)更差。那么是什么造成了這樣的差距呢？我想有兩方面的原因。一是學(xué)校層面的故步自封。學(xué)校很少給廣大老師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我從教20年，只跨省學(xué)習(xí)過(guò)一次，就是2014年到湖南參加“國(guó)培學(xué)習(xí)”。老師們每天忙于埋頭教書，無(wú)暇顧及其他，逐漸變成井底之蛙。二是老師個(gè)體的松懈怠惰。比如我，盡管已算是個(gè)老教師，可是因?yàn)樽陨淼膽卸韬推渌恍┰?，在專業(yè)成長(zhǎng)上的發(fā)展確實(shí)不大。當(dāng)看到后起之秀們雖然年紀(jì)輕輕，卻已有相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)能力時(shí)，我倍感慚愧和壓力。例如廣德的向英執(zhí)教《帶上她的眼睛》，利用猜讀的方式，讓學(xué)生在文本語(yǔ)言中尋找伏筆與照應(yīng)，既弄清了情節(jié)又讀懂了人物，還了解了科幻小說(shuō)的寫作特點(diǎn)。武漢江紅梅執(zhí)教《驛路梨花》，著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的形式如巧合、懸念、誤會(huì)、運(yùn)用意象、故事套連等，設(shè)計(jì)十分巧妙。成都的岳國(guó)忠執(zhí)教《賣油翁》，通過(guò)為陳康肅和賣油翁添加表情包，在對(duì)文章的反復(fù)誦讀中尋找關(guān)鍵詞等有趣的活動(dòng)讓學(xué)生輕松愉快地理解了文章。溫州的吳積興在評(píng)江陰的金偉國(guó)執(zhí)教的《帶上她的眼睛》時(shí)提出了科幻小說(shuō)有什么獨(dú)特的地方，我們教科幻小說(shuō)應(yīng)該和教一般小說(shuō)有什么不同，自讀課文和教讀課文在教法上應(yīng)該有什么區(qū)別等引人深思的問(wèn)題。他提出的一些科幻小說(shuō)的特點(diǎn)給人耳目一新之感。成都的朱莉評(píng)溫州王漢樂(lè)執(zhí)教的《帶上她的眼睛》時(shí)用得篇、得體、得心三個(gè)關(guān)鍵詞高度概括，并旁征博引闡述觀點(diǎn)。在聽(tīng)完課立刻就要評(píng)的情況下，能快速地抓住課堂關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)場(chǎng)寫出一篇條理清晰、有理有據(jù)的評(píng)課稿實(shí)屬不易，可見(jiàn)小姑娘平時(shí)深厚的理論積累，令人欽佩。武漢的張向華評(píng)岳國(guó)忠的《賣油翁》時(shí)不僅提出了言和文的關(guān)系，感性和理性的關(guān)系，文言文學(xué)習(xí)與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的關(guān)系等問(wèn)題，還指出文言文教學(xué)要精準(zhǔn)，傳統(tǒng)文化和民族精神的挖掘應(yīng)該更深入?？梢?jiàn)小伙子平日里對(duì)文言文的教學(xué)也有深入的研究。
? ? ? ? 既然看到了差距，我們就要努力圖強(qiáng)，縮小差距。在今后的工作中多讀書、多學(xué)習(xí)，相信只要有追求，有志氣，假以時(shí)日我們也會(huì)厚積薄發(fā)的。
] ? ? ? ?二、守拙而求巧
? ? ? ?這次學(xué)習(xí)還有一個(gè)大收獲，就是活動(dòng)最后聽(tīng)著名學(xué)者徐杰老師的評(píng)課講座。徐老師重點(diǎn)從如何設(shè)計(jì)“課中活動(dòng)”的角度進(jìn)行了精彩的評(píng)課，理論聯(lián)系實(shí)踐，深入淺出，通俗易懂，讓大家大獲裨益。關(guān)于“課中活動(dòng)”，徐老師通過(guò)列舉大量課例闡述了如下觀點(diǎn)：1、課中活動(dòng)應(yīng)當(dāng)而且必須以文本為載體。2、課中活動(dòng)的形式應(yīng)該豐富多彩，不能只是“提問(wèn)題，找答案”。3、課中活動(dòng)應(yīng)該“集中優(yōu)勢(shì)兵力打殲滅戰(zhàn)”，不能“太貪心”。4、要注意活動(dòng)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，課中活動(dòng)是挖出一條河，而不是挖上幾個(gè)坑。5、課中活動(dòng)要契合文體。6、課中活動(dòng)既要關(guān)注“寫了什么”（內(nèi)容），也要關(guān)注“怎么寫的”（形式）。7、課中活動(dòng)要有“知識(shí)含量”。8、課中活動(dòng)要有層次。9、課中活動(dòng)的“節(jié)奏感”就是美感。10、課中活動(dòng)的生命和靈魂是“共生”。、 ? ? ? ? ? 徐老師的講座讓我明白了我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)既要“守拙”，又要“求巧”。所謂“守拙”就是要守住語(yǔ)文教學(xué)的根本，即語(yǔ)文教學(xué)必須以文本為載體，在對(duì)語(yǔ)言文字地反復(fù)誦讀、琢磨中去提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。用王君老師的話說(shuō)就是殺入語(yǔ)言文字中出生入死幾個(gè)來(lái)回。所謂“求巧”就是老師設(shè)計(jì)的課堂語(yǔ)文活動(dòng)要力求靈活巧妙，切不可千篇一律，呆板無(wú)趣。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。只有做到這一點(diǎn)的語(yǔ)文課才可以說(shuō)是真正成功的語(yǔ)文課。
? ? ? ? ?總之，通過(guò)這次走出去交流學(xué)習(xí)，我們更清醒地認(rèn)識(shí)了自己，也更清楚地了解了別人，既增長(zhǎng)了專業(yè)見(jiàn)識(shí)又收獲了團(tuán)隊(duì)友誼。“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)將激勵(lì)我在專業(yè)發(fā)展上不斷探索。
