從拿到原書，到綻放舞臺。
剛好經歷了一個月的穿越，
小太陽呈現了屬于自己的——《夏洛的網》。
“眼看著孩子們長大了，每個孩子都表現得很到位！”
“這是看過的孩子們最能放得開的一場童話劇了！”
“老鼠真是演得太出彩了，簡直活靈活現！”
“強將之下無弱兵，每個孩子都棒棒的！”
……
在家人的合不攏嘴中，老人的熱淚中，觀看同學們的模仿和老師們的贊譽下，
小太陽教室本學期童話劇——《夏洛的網》圓滿落下帷幕！
屬于這個童話劇的故事是講不完的。因為，我們生活在這個小小的星球上，相聚在這間小小的教室里，每一個平凡的日子，只為創造平凡的奇跡。關于美好與綻放的奇跡……
從這本書開始
開學之初，憑直覺敲定了這個學期的童話劇——《夏洛的網》。其實，在帶班之初，就將夏洛書屋的一部分放到教室書架，陸續有一些孩子進行了閱讀。但是，對于所有小太陽而言，有相當一部分對《夏洛的網》一知半解，并未了解到故事的深意，只是體會到威爾伯與夏洛之間的互助、友情。沒關系，小太陽就開啟這本書“浩浩蕩蕩”的共讀啦。
很快，鉆進去閱讀的時候，有個共同的“發現”：這是一本有趣極了的書！威爾伯、夏洛、弗恩、艾弗里、坦普爾頓……每一個角色都從紙上鮮活起來，跳脫到小太陽之間！（P.s：有時候，自讀自演；有時候，分角色演；有時候，老師讀，學生演！）
這場“聲勢浩大”的共讀，進行了一個星期！緊接著的周末，小太陽興沖沖地回家寫整本書的回顧小結啦，當然也少不了跟小太陽的家人們的交流、碰撞。在共讀的回顧總結中，最后一處的題目為：
【寫給大太陽的話】孩子回顧整本書內容的時候，是否記憶猶新？以上這些閱讀題是孩子獨立完成的嗎？那么，您對《夏洛的網》是否有所了解？如果您有心跟小太陽共同穿越了這本書，小太陽們非常期待看到您的一些感想：
【來自鍇的爸爸】：
“這個故事原來是從喜馬拉雅上聽過，再次翻看這本書，腦海中會顯現出幾個詞：友誼，付出，理解，信任，生命的意義。或許孩子不能把它說出來，但是隨著歲月的流逝，會有一些永遠影響他們的東西留下來，成為一生的財富。那時候，再回頭，會感謝曾經的時光，曾經遇見的人和事。” ?
【來自月的媽媽】：
“朋友對人的一生是至關重要的，沒有朋友的人生是孤獨的。朋友也分好多種，我們都希望自己能遇到一個‘夏洛’，為朋友分擔憂愁，遵守承諾，直到生命的最后一刻還在為威爾伯織網，完成對威爾伯的諾言。所以，我們也要做一個像‘夏洛’一樣的人，才能遇到自己生命中的‘夏洛’。還有在夏洛死后，威爾伯也為了回報朋友對他的付出而帶走他的514個卵，并守候到它們的出生，也是完成了他對朋友的承諾。人的一生，總要做點有意義的事，才不枉為人一世。夏洛和威爾伯都度過了他們有意義的一生，我們該做些什么呢？”
【來自琳的媽媽】：
“友誼是不需要回報的，夏洛在臨死前還在為威爾伯著想，讓我非常感動。在感動之余，也引起了我的沉思。在當下這個處處充滿競爭，人人想成為人上人的社會，還會有這么純真的友誼嗎？我的孩子以后在社會還要經歷很多很多的困難，會有真心的朋友愿意無私地幫助她渡過難關嗎？也許我的擔心只是多慮，我們現如今的世界還有戰爭，但我相信孩子們以后肯定也會遇到像夏洛一樣的朋友支持著她、幫助著她。希望我的孩子永遠都有著一顆友善的心和平凡的心。”
讓人驚喜的是，還收到一份來自兮然媽媽特別的“禮物”！
周末晚上，收到一段話：
“老師，作業欄中讓家長談談對《夏洛的網》的感受……那一點空格，我實在寫不下，就先用別的紙手寫一遍，又細看我的字體，實在不滿意，還是以文檔編輯的方式給你發過去吧！”
認真如此，用心如此，實在止不住要拍案叫絕……
【來自兮然的媽媽】：
《夏洛的網》——讀書筆記
聽過孩子對《夏洛的網》二次講述后，首先，我想通過“思維導圖”的方式，一起與孩子對故事人物和性格特征進行分析。在制作導圖的時候，我是完全按照兮然的敘述和理解來制圖。觀察到其實孩子已經對這個故事內容很了解，但對故事的內在含義還是有些模糊的。
這個關于愛，關于友情，關于生死的故事中蘊含著許多值得去感悟的哲理意義，從以下幾個方面進行了討論。
1.找到最好的朋友。人一生中可能交到很多朋友，但真正能成為好朋友的很少，這種朋友往往是和自己性格品質各方面有很多共同點的，一開始可能不喜歡或者甄別不出來，但時間能證明一切。引申到孩子的實際生活中，我希望她能珍惜與同學們相處的青春時光，建立起堅實的友誼橋梁，要知道能跨入同一間教室，便是上天賜予的最好緣分！
2.幫助朋友。欣賞夏洛通過弄腦筋來幫助朋友的方式，而不是隱瞞好朋友干的壞事。幫助朋友有很多種含義，每個人都是多面性，包容你能包容的，如果好朋友犯了錯誤就要勇敢指出，從而幫助朋友成長，向善。
3.樂觀向上。不管遇到什么困難，一定要樂觀向上。夏洛雖然個頭小，可是非常會想辦法，故事里的小豬雖然知道自己將被宰殺，擔心了好一陣子，但并未被這個噩耗打倒，沒有自暴自棄。我們永遠不知道明天會發生什么，當問題到來的時候，我們必須樂觀面對，一定能找到解決的辦法，永遠不要小看自己。
4.關于生命。摘錄一段我喜歡的對話：
“你為什么為我做這一切呢？我不配，我沒有為你做過任何事情！”威爾伯問道。“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。”
人的生命雖然比蜘蛛長很多，但也是有限的，人活著就是要做一些有意義的事情。 夏洛在它生命過程中幫了朋友的大忙，讓小豬的命運得到了逆轉，從這點來說夏洛已經實現了它的人生價值，死而無憾！
盡管故事的主題是明確的，但每個人的感受是不同的。我對孩子的建議就是“多讀、多思、多寫”，借用徐特立老人的話來說就是“不動筆墨不讀書”，讀書不是泛泛的讀，而是有思考的讀，喜歡閱讀的人很多，但對書的內容理解透徹的人很少！所以需要邊讀邊思考……”
小太陽在感受完整本書之后，
繼而拿到劇本，物色、競選自己的角色。
一些感觸，便自然而然地從筆尖涌出……
【來自帆】：
“夏洛死了，集市上空無一人，誰也不會想到，一只普普通通的灰色蜘蛛，卻是威爾伯最最最重要的助手。
日復一日，年復一年，每個夏洛的后代，都飛走，或留下來。可不管是誰，也取代不了夏洛在威爾伯心中的位置。”
【來自月】：
“夏洛，你是一只小小的蜘蛛，也是一只了不起的蜘蛛。你答應了威爾伯要救它，就一做做到底，因為在你生命的最后一刻，還在不停地結出救威爾伯的網，這讓我很感動。我在家看書的時候，每讀一次哭一次。如果你真的在這個世上，我希望在夜里可以聽到你細小動聽的聲音，因為我太希望可以和你做朋友了。”
【來自靜】：
“夏洛，你是一只勇敢的蜘蛛，誰也比不過你的高尚品行。在你快要死的時候，也沒有說‘我都快死了，你還不給我回報！’，你是一只達到舍己為人的境界的蜘蛛。
你還是一個織字的大作家，是世界上第一只會織字的蜘蛛，是一只真正心存善良的蜘蛛。雖然你的外表很嚇人，但是你們永遠不要只看它的外表，也是要看內心的。我就最不喜歡只看外表，不看內心的人。要我是威爾伯，你上天堂之后，我的生命也會到盡頭，我也會上天堂，如果老天給我們這個機會，我一定會很開心的。我們一定會再找幾個朋友，這輩子可不能再浪費了。我一定把我欠夏洛的東西給還回來，我一定把這些東西交到夏洛手里。”
【來自欣】：
“夏洛，我覺得你的子子孫孫一定會像你一樣出色，就像一塊石頭，不怕風風雨雨還有雷和電。不要看外表，其實一塊小小的石頭，或者其它東西，也一定能擋住一個龐大的東西。”
【來自萱】：
“夏洛，你在天堂有新朋友了嗎？你想我嗎？還有，你生活得好不好？總之，我想你了，夏洛。
你走后，我有一點孤獨，可是我知道你沒有死，因為你一直都在我心里，你的孩子也成了威爾伯的朋友，可是沒有一只能代替你在威爾伯心中的位置。
谷倉里的朋友都也很想你，我們大家都很想你。
夏洛，你是我一生最好的朋友，你為我付出的一切，我都會刻在心中。你離開我以后，我感覺有一點孤獨，希望你在天堂能找到一個對你真心實意的好朋友！希望你天天快樂！”
在有了感知之后，我們接著進行了《夏洛的網》主題探討，回顧文本的典型細節，體會不同角色的對話，對于“這是一本關于__________的書”的討論，同學們開始各抒己見：“友誼”、“互助”、“付出”、“奉獻”、“生死”等等這些詞語在每個小太陽心中都留下了或深或淺的印象。
但是，《夏洛的網》只是這樣一本書嗎？我們探討了在夏洛為威爾伯編織一個又一個詞語的過程中，發生了一系列神奇的顯著的變化。
“自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。”威爾伯甚至在努力地訓練自己，盡力看起來如同夏洛編織的網上所言，“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”。
這間教室的小太陽，就跟書桌上豐盛的植物一樣，也在一點一滴的努力中，用行動活得跟“小太陽”這個名聲相襯：
開始關于閱讀的深入嘗試，掀起四大名著、金庸、《思考的魅力》、《給孩子系列》、沈石溪、中國地理、中國歷史的熱潮；在自由寫作中一展頭角，越來越自如地表達與真心實意的抒發；對于班級事務有了更加主動的姿態，思辨用溝通技巧去解決相互之間的摩擦；甚至在幾個負責任的小太陽的共同商討下，全班把新上架的幾百本圖書管理得井井有條……慢慢地，一朵又一朵的綻放，為世界帶來光芒。
除此之外，這本書的深意更在于探討生命的意義。我們出生，活上一陣子，然后死去。那么，我們為什么而活？生命的價值是什么？夏洛的一生本來不過是個灰色蜘蛛，而所有蜘蛛的一生都忙碌于捕捉蒼蠅，這在夏洛的眼里這是毫無意義的。如果夏洛沒有織網救助威爾伯，那么農場的人也無緣見識到蜘蛛創造的奇跡，夏洛也不會對自己的生命倍感價值，正如夏洛臨死之時對威爾伯說：“通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道，人活著該做一點有意義的事。”
夏洛如此，我亦是如此。身而為人，在暮年之時回首，自己度過的生命有著怎樣的意義？為世界創造過怎樣的價值呢？
有的人25歲就死了，只是到了75歲才埋葬；有的人只活了1天，卻重復了365遍。這間小小的教室，就是一片天地。我見證著小太陽的不斷向上，也警醒著25歲的自己，該在每一個平凡的日子里，去編織怎樣的生活，去創造怎樣的故事。
緊鑼密鼓的排練開始，
距離演出還有不到兩周的時間。
這中間，小太陽經歷了不斷的角色嘗試和挑戰。也是在這個過程中，孩子們的決斷力已然彰顯。最初，屬豬的月一心想當小豬威爾伯并競選成功，而帆則在競選中幾次落選，后來陰差陽錯又出演了夏洛。
但是很快，所有的孩子都察覺出一些奇怪，因為月與帆的形象剛好與角色形象有些顛倒了！在大家建議她們二人互換角色以后，月并不認同，我們就尊重小太陽的意愿進行著排練。誰知，不到一幕下來，很快兩人又進行了私下商討，然后向大家公布決定互換角色。
這才曲曲折折地敲定了夏洛和威爾伯。陸陸續續，在各種“驚心動魄”中，各個角色以及場務分工逐漸明晰。
排練之間，反復誦讀與揣摩臺詞。帶著小太陽在活動室分幕速排，拿著劇本在旁邊反復看“夏洛”與“威爾伯”的表演，總覺得少些什么。然后我們停下來，一遍又一遍地把劇本的關鍵部分拎出來，互相扮演，去體會角色的感情。
有多次，在陽光滿滿照進來的活動室，一邊看著劇本，一邊聽著孩子們的對白，會在夏洛與威爾伯對話的一瞬間就淚盈滿眶，情不自已。每每此時，欣喜于自己保有一顆柔軟、敏感的心，卻又覺得會不會遭到孩子們的“嘲笑”呢。
一日一日，排練與走場漸入佳境……
終于，教室黑板上的演出倒計時，變為 “0”。
準備開演啦！不管怎樣，都是一次歷練與成長。
只為讓世界看到些許光芒，這是屬于每一個小太陽的綻放。
興奮之后，歸于平靜。
小太陽寫下了自己的童話劇之旅……
【來自導演——源】：
“在我們華麗綻放的那一天里，我太激動了，簡直快喜極而泣！因為除了話筒的小小問題，每個人都演得很好，值得表揚！
我擔當的排練導演這個角色，任務是幫助老師糾正同學們的感情、動作和語速上的問題，我很愛這份工作，能協助老師是我的榮幸。
對于這次表演我非常之滿意，每個人的潛力都發揮出來了，所以這次表演挺成功的！”
【來自“威爾伯”——帆】：
“共讀期間，我們每個人都走火入魔，根本停不下來，下課了還想再讀一會兒。
我可以說，這是我們最成功的一次童話劇，因為我們每個人都全力以赴，無論是導演，還是PPT控制，都很努力！”
【來自PPT控制——宇】：
“我原本想競選旁白，可是看見有強敵，我放棄了。不過，我選擇了威爾伯，我的對手有月、帆還有墨，我幾乎崩潰了——因為他們都是強敵。最后，跟我料想的一樣，我被踢下去了，讓月給當上了。而我呢，就是控制PPT的人，哈哈！
我們上戰場了！我們表演得非常好，幾乎一幕比一幕好，感覺一上臺就氣勢爆棚。最后，我們開始謝幕，家人們一個一個上來陪我們拍照，有的家人眼里帶著淚花。那一刻到現在都忘不了。
我對這一次童話劇非常滿意，因為我們小太陽全體都很棒！哪怕，有些不到位的地方，不是說了，失敗乃成功之母嘛！”
【來自“夏洛”——月】：
“我們的童話劇開演了！
在夏洛和威爾伯第一次見面時，我看見有一滴汗水從帆（編者備注：帆是威爾伯扮演者，演出服裝為毛絨小豬服）的頭上流了下來，我想她一定很熱吧！
在演到開會那一幕時候，我的耳麥不發聲了。我不想因為一個小小的事情把我們的演出給破壞了，我就開始努力發出我的聲音，把心里的害怕全都趕出去，我希望可以把夏洛演好。因為同學們和老師既然把這個角色放心地給了我，我就不可以讓他（她）們失望。
夏洛，如果你在天堂看到了這一切，我希望你開心，因為你可以看到在人間，小太陽教室的一個女孩，讓別人都知道你的存在。為什么我會這么說呢？因為我想讓大家知道，不要太小看蜘蛛了，有時，甚至是一只老鼠，也是偉大的！
如果你是我的朋友，我會向你學習。當然，我們都會和自己生命中的夏洛相遇。”
《夏洛的網》童話劇已經結束，可這個拯救與奇跡的故事永遠留在我們心里。
月在共讀之后的暮省中曾經這樣發問：
“我們哪些人，他（她）們活著做過有意義的事？我們再想想，我們中間有誰做過有意義的事？”
就像主題曲《Ordinary Miracle》中所唱：
“The sky knows when it's time to snow ?天空知曉雪落之期
You don't need to teach a seed to grow ?種子萌芽，無需刻意
It's just another ordinary miracle today ?這只是今天又一個平凡的奇跡”
……
就這樣，在每一個平凡的日子里，
去創造，平凡的奇跡。
