愛(ài)是兒童成長(zhǎng)的土壤，自由是兒童成長(zhǎng)的天空? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? --蒙臺(tái)梭利
今天又是開(kāi)心的一天，天氣非常的晴朗，例如我的心情一樣，感覺(jué)這些天跟著蒙臺(tái)梭利女士學(xué)到了很多東西，天天跟著她學(xué)習(xí)已經(jīng)成了一種習(xí)慣，這不今天我又把她請(qǐng)出來(lái)了……
“老師，我想請(qǐng)問(wèn)您昨天和你聊了天之后，我感覺(jué)非常有感觸，我感覺(jué)用觀察法觀察孩子是非常正確的，我們不能武斷地打斷孩子正在進(jìn)行的事情，應(yīng)該停下來(lái)靜靜的觀察她，那今天我們又學(xué)些什么呢？”
她說(shuō)：“舉一個(gè)例子：有一個(gè)小女孩，她把自己的幾個(gè)小伙伴召集到自己身邊，她站在伙伴們中間，開(kāi)始一邊講話(huà)，一邊打手勢(shì)。
教師看到這一情景，立即跑向這個(gè)小女孩，抓住了她的手臂，告誡她不要這樣做。
我觀察了這個(gè)小女孩，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是在扮演教師或母親的角色，她在教伙伴們做早禱，教他們祈禱、畫(huà)十字架。
還有另一個(gè)孩子，由于非常調(diào)皮，經(jīng)常搗蛋，他被認(rèn)為是個(gè)叛逆、不聽(tīng)話(huà)，的孩子。有一天，這個(gè)孩子非常小心地開(kāi)始搬動(dòng)桌子，但他還是不小心弄出了很大的噪聲。
不一會(huì)兒，教師就要求他放棄搬動(dòng)桌子，要求他站在那里不要?jiǎng)印?br>
可是，這是這個(gè)孩子第一次想要好好地表現(xiàn)自己，想認(rèn)真地去做一件有益的事情。這本應(yīng)是值得尊重和贊賞的行為，卻被教師制止了。
事實(shí)上，從此以后，這個(gè)孩子開(kāi)始有了變化，不管是搬動(dòng)?xùn)|西，還是在桌子上擺放東西，他都會(huì)安安靜靜、開(kāi)開(kāi)心心地去做，而不再制造很大的噪聲。
還有其他的事情表明了教師的這種錯(cuò)誤做法。比如，當(dāng)教師準(zhǔn)備把使用完的教具放回到盒子里時(shí)，有的孩子就會(huì)走過(guò)來(lái)，拿起教具，想模仿教師去做。
但教師覺(jué)得這個(gè)孩子可能會(huì)添亂，就設(shè)法勸他回到自己的座位上去，她可能會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“別動(dòng)！回到你的座位上去?！?br>
其實(shí)，這個(gè)孩子只是想幫助教師，他想通過(guò)這種做法表明自己想成為一個(gè)有益的人，這是應(yīng)該尊重的行為。而且，此時(shí)也應(yīng)是教孩子有序擺放東西的好時(shí)機(jī)，但這卻被教師忽略了。
還有一個(gè)例子，也說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
有一天，一群孩子圍成一圈，有說(shuō)有笑。在他們中間是一盆水，水面上漂浮著幾個(gè)玩具。當(dāng)時(shí)，有一個(gè)兩歲半的小男孩，他獨(dú)自待在圈外，滿(mǎn)臉的疑問(wèn)。
小男孩看到了盆里浮在水面上的玩具，他似乎應(yīng)該高興了。
但是，目標(biāo)的達(dá)成是因?yàn)橛薪處煹膸椭?，而不是孩子自己努力的結(jié)果，他沒(méi)有享受到通過(guò)自己的力量克服困難達(dá)到目標(biāo)的快樂(lè)?？吹酵婢卟⒉凰闶裁?，而孩子自己所做的努力才會(huì)增加他的內(nèi)心智慧。
顯然，這位教師阻礙了孩子的自我教育和自我發(fā)展。這個(gè)小男孩本打算讓自己成為一個(gè)征服者，但他卻發(fā)現(xiàn)自己被壓制在一雙大手之間，沒(méi)有能力反抗。
而最終，我看到孩子臉上那高興、焦急和充滿(mǎn)希望的有趣的表情慢慢消失了，留下的只是傻傻的表情，因?yàn)榻處煹淖龇ǜ嬖V他：別人會(huì)為他做任何事情，而他自己卻做不到。
觀察法讓新教師難以適應(yīng)，她開(kāi)始厭煩，此后，她就開(kāi)始對(duì)孩子的種種行為都撒手不管，任孩子自由地去做任何事?！?/p>
“老師，這種方法是乎讓教師自己很沒(méi)有成就感，但是這種方法可以讓孩子體驗(yàn)到自己做事帶來(lái)的成就感，而不是別人一直幫助自己那種失落感，因?yàn)橹挥锌孔约旱呐Φ脕?lái)的東西，才會(huì)讓孩子覺(jué)得有成就感！”
“對(duì)呀，所以說(shuō)這也是我一直提倡觀察法的原因！我們是要成就孩子，而不是扼殺孩子！”
老師走后，我陷入了沉思，感覺(jué)教育真的是一項(xiàng)非常需要學(xué)習(xí)的事。
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