昨天，聽了我校語文教師一節公開課，一節微課，感覺課堂改革的一個重點--小組合作仍然停留在較淺的階段。
正好下午穆店小學穆校長說，周五上午到我校聽數學老師的公開課，學習小組合作的運用。我們就安排了四年級郭蕾老師的數學公開課。
濛濛細雨中，兄弟學校的一行六七名教師按時趕到學校。我們本校五六位教師一同參與了聽課。
郭老師的課已經聽了很多次了，每每次清之后都會有很深的感受，本次也不例外:
一，師生有激情。教師教態大方，語言陰陽頓挫，精神飽滿。教師的激情帶動學生的激情，學生的激情又滋長了老師的激情，整節課氣氛很熱烈，學生參與度高。
二，學生活動很充分，參與度高，全程注意力非常集中。
三，小組合作運用熟練，組織嚴密。
每組都有一個主講人，負責小組的管理。討論過程中，其他組員聆聽的同時，也進行補充。在展示環節，主講人要么上臺當小老師的角色進行展示，要么當評委的角色進行評價，學生都有明確的學習任務。活動不流于形式。
在評價的過程中重視挑毛病，也重視肯定優點。評價，評價完之后還有一個總的評價人，對所有的評價人進行整體評價。
課堂在收尾階段，又安排了一個自由討論環節，成員有疑問的在小組內請教，進一步查漏補缺，夯實教學成果。
思考:為什么學生們這樣積極的參與呢？
思考一，老師的激情。和諧的師生關系。讓學生愿意上郭老師的課。
思考二，老師的教學理念先進，充分相信學生，發揮學生的積極主動性。整個課堂學生活動占了2/3。允許學生的講解不理想，不完美，學生講解的過程中，老師一直在耐心傾聽，不插話，不打斷，真正把課堂交給學生。
思考三:學生都有具體的學習任務，都有自己的角色和職責。每個學生都渴望被評價。讓每個學生的學習過程，結果和評價掛鉤，才會讓學生深度參與。
實踐效果:
在第三節語文課上，我也借鑒采用小組合作的形式。雖然沒有郭老師上的好，但是比之以前也是進了一大步。其中一個重要的環節就是學生在小組內分段朗讀，然后主持人把容易讀錯的字詞在黑板上匯總展示。全體同學一起重點認識這些字詞。這樣的教學目的性，針對性就更強了。
結論:
1.理念不能落后，先進的理念決定了課堂的高度。
2.勇于嘗試，勇于改變，才有無限可能！
3.相信學生，給他們發揮的空間，他們最終會回報你驚喜。
4.冰凍三尺非一日之寒，學生的核心素養也并非一日之功。正確的方向，加上持久的努力，等于理想的結果。
5.農村學校更需要課堂改革，拼條件，我們不如城市學校，如果理念不更新，可能我們要落的更遠。
