——讀三毛傳有感

她是我最喜歡的作家，沒有之一。

看著她的《撒哈拉的故事》，我第一次開始向往愛情，溫柔體貼、心靈手巧的荷西不但打動了三毛的心，也敲開了我的少女之心，那年，我十六歲。

看著她的《我的寶貝》，喚起了我的收藏之心，那時雖然被很多人嫌棄，被爸媽批評費錢，我還是沒有停下逛小攤的愛好，我少女時代的所有零花錢，基本都花在一件件小小的藏品上。而且，我也為他們一一寫下了故事，就像三毛書里一樣，那年，我十七歲。

可以說，我的青春基調，我的文學觀、價值觀，全是拜我心中的這位“女神”所賜。如果問自己，我什么時候開始想讓自己變成一個文藝青年的，我使勁往前搗，發(fā)現(xiàn)還是搗到了三毛。

可是，如果今天我不打開這本《撒哈拉的眼淚》，我可能永遠都不會知道，原來女神的人生里，竟然經歷過那么多意想不到的苦楚。

“在全班同學面前，這位數(shù)學老師，拿著蘸著飽飽墨汁的毛筆，叫我立正，站在她畫的粉筆圈里，笑吟吟惡毒無比地說：你愛吃鴨蛋，老師給你兩個大鴨蛋……在我臉上，她用墨汁在我眼眶四周涂了兩個大圓餅，因為墨汁太多了，他們流下來，順著我緊緊抿住的嘴唇，滲到嘴巴里去。”

這是三毛自己回憶過的一段文字，以前我從未留意，但沒想到，這段刻骨銘心的經歷，幾乎決定了這個女孩的一生。

這樣的經歷，對于誰？又不會是一個災難呢？這也是我當初為什么選擇教師作為職業(yè)的原因。如果想最大限度的因為自己的存在而讓世界發(fā)生些改變，那么莫過于當一個人的老師了，尤其是中小學的老師，他們不僅給孩子們傳授知識，還在潛移默化中影響著孩子的人生觀價值觀。可是，三毛這位可惡的老師，會這樣反思自己的人生嗎？或許不會吧，沒準，他還會怨恨為什么培養(yǎng)了這樣一個學生，如此抹黑她的形象。又或許，這個老師的人生中，也有這樣暗無天日的、不能輕易示人的丑陋的一天，當受到外界刺激，便會擴大、膨脹，最后占據(jù)整顆心靈。這樣的人，要么生出爪牙來，內心變成魔鬼，去報復別人，彌補自己，要么縮回到自己的世界里，保護自己！三毛選擇了后者，從此，她患上了嚴重的自閉癥和抑郁癥，伴她一聲，直到自殺！

其實，那一天對于別人來說，是再普通不過的一天了，那位老師是否曾因自己做過那件事而后悔，也不那么重要了。我們在意的，是那一天從恥辱中歸來的三毛，無助，絕望，她的精神世界崩塌了！

是誰拯救的這位精神世界崩塌的姑娘的，又是一位老師，他叫顧福生，他本是三毛的繪畫課老師，可是，面對繪畫毫無天賦的小姑娘，顧老師采取了跟那位數(shù)學老師截然不同的方法，他懂得耐心鼓勵學生，他更懂得尊重學生。他肯定相信，每個孩子都有獨屬于自己的天賦，不在畫畫，必然在別處，作為老師，他所教授的不是技術，而是教育的尊嚴。正是這位顧老師，把現(xiàn)代文學帶給了三毛，給三毛帶去了被認可的自信，這對于自閉患者來說，簡直就是治愈的良藥。

一個老師，能用微小的行為毀掉一個孩子，讓孩子跟她一輩子，一個老師，也能給一個孩子重活一次的人生機會，改變他生活的軌跡。

如果再思考，三毛為什么會自閉？為什么又會有這樣多的成就呢？

我想，這一定也是由三毛本身的性格特點決定的。別人未必沒有受到過和她一樣的批評和體罰，但未必反映會像她那樣強烈。她太倔強了，自尊心又太強了。一個自尊心太強的人，就如同一塊太硬的石頭，硬度極高，韌性卻極低，在這塊石頭的世界里，沒有回旋的余地，只要被摔在地上，必定粉身碎骨。

這樣的人，太過于關注自我的世界，而且太過于關注自我世界里的悲哀，結局必然是個悲劇，他們總是將悲傷放大了許多倍，卻將幸福無限縮小，看不到守在他們愛著他們的父母和朋友。

你說這是自私嗎？不盡然。因為他并不會為了自己去犧牲別人的利益，他甚至對自己比對別人還要苛刻萬分。但真的不自私嗎？他又偏偏只重視自己的感情，自己的喜與悲。矛盾嗎？其實不然，這樣的人只是完全活在自己的世界里，他們很難把別人真正納入自己的世界，哪怕只有一個人，其實都很難。我似乎也從這樣的三毛身上，看到了自己的影子。

即使到了后期，讀著那么輕松樂觀的《撒哈拉的故事》，你以為三毛就變得不再自卑，不再自閉了嗎？有人說，《撒哈拉》里的三毛，有可能只是三毛在思想中的一個投影，是想要成為那樣一個樂觀的人。但是，人一旦給自己規(guī)定了模式，就更容易陷入矛盾。一方面，她崇尚著給自己規(guī)定的那個角色，另一方面，她又無法擺脫那個卑微的，甚至相反的自己。漸漸地，當她發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實之間已經是一條不可逾越的鴻溝時，她就會崩潰，就會再也難以承受了，再加上荷西的意外死亡，三毛必然不能承受。

三毛曾經說過：“有無數(shù)的讀者，在來信里對我說：‘三毛，你是一個如此樂觀的人，我不知道你怎么能這樣凡事都愉快。’我想，我能答復我的讀者的只有一點：‘我不是一個樂觀的人’”。