米勒老師相信每個人都是讀者，她通過觀察把讀者分為三大類：發(fā)展型讀者、休眠型讀者和地下型讀者。

發(fā)展型讀者是由于各種原因，包括閱讀經(jīng)驗不足或?qū)W習(xí)障礙等，這部分學(xué)生沒有達(dá)到所在年級應(yīng)有的閱讀水平，在生活中，他們閱讀各種各樣的書面材料存在一定的障礙。 ?休眠型讀者擁有閱讀能力，但對閱讀沒有興趣。地下型讀者是富有閱讀天分的學(xué)生，問題是他們認(rèn)為學(xué)校規(guī)定的閱讀和他們喜歡的閱讀完全是兩碼事。

對于發(fā)展型讀者和休眠型讀者，米勒老師指出，他們需要的是每天有機(jī)會大量地、廣泛地閱讀，來發(fā)現(xiàn)書中所蘊(yùn)含的世界，體驗書籍具有的魔力。“我曾一次次看到，大量的獨(dú)立閱讀，配以清晰的閱讀策略指導(dǎo)，使那些不愛讀不會讀的學(xué)生，變成了真正的讀者?！?/p>

看這部分，不禁就想起了網(wǎng)上傳的楊絳先生的一句話“想的太多，讀書太少”。我還是中槍。

米勒老師會根據(jù)觀察學(xué)生的偏好幫學(xué)生選書，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣?！拔矣掷^續(xù)忙活了一個小時，回想孩子們的模樣，把我對他們用心深入的觀察進(jìn)行梳理，反復(fù)閱讀問卷，并在書架前來來回回，一本接一本的選書?！笨吹竭@段我很感動，如此用心的老師真是把孩子當(dāng)親人來的。

不由地想起昨晚朋友痛心疾首地給我看她家初一孩子的語文卷，主觀題部分有這么一道“認(rèn)識自我的好處是什么？”孩子答的是“認(rèn)識自我可以讓我們更加清楚自己是什么樣的，適合做什么。”結(jié)果老師給打了個大紅叉叉。再看旁邊孩子寫的正確答案“認(rèn)識自我可以促進(jìn)與他人的交往，有助于我們認(rèn)識到自己離不開他人與社會?！闭娌恢@出題人和判卷人都是哪路神仙。只為孩子感到心疼。前后幾道主觀題都是類似的“錯誤”丟了分。據(jù)說孩子上的還是當(dāng)?shù)匾凰^重點(diǎn)學(xué)校。如何給孩子更好的教育幾乎成了我們最頭疼的事。而我們唯一能做的也只是做好自己，做好孩子的后盾。