前面幾天介紹了思維導圖在背單詞方面的三種用法，一種是通過聯想，將比較抽象的單詞“圖形化”，詳見“思維導圖+”之二：“圖形化”記單詞；第二種是通過思維導圖“立體化”背單詞，詳見“思維導圖+”之三：“立體化”記單詞；第三種運用思維導圖分類背單詞，詳見“思維導圖+”之四：分類記單詞。

前面介紹的三種方法，基本上是根據單詞的意義來進行聯想的。其實也可以按照單詞的拼寫來進行聯想，或者是將單詞的意義和拼寫結合起來進行聯想，比如下面的這張思維導圖。

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簡單介紹一下這張圖，中心詞為fruit（水果），首先從fruit出發，聯想到常見的幾種水果，比如pear（梨）、peach（桃子）、apple（蘋果）、orange（桔子）等等，形成一級分支，這一步是根據單詞的意義進行的聯想；再看pear這個分支，根據單詞的拼寫聯想到bear（熊）、fear（害怕）；還有orange聯想到range（山脈的排列）以及stranger（陌生人），也是根據單詞的拼寫來進行聯想的，而由orange聯想到juice（果汁）明顯是根據單詞意義進行聯想，到了下一個單詞ice（冰），又是根據單詞拼寫進行的聯想。所以上面這張圖實際上是綜合使用了詞義和拼寫兩種方式進行聯想和記憶單詞的。

根據拼寫進行聯想記憶有一類比較特殊的情況，就是幾個單詞具有相同的詞根，可以放到一起進行記憶，見下面的思維導圖。

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上面這個思維導圖中的單詞都有共同的詞根cycle，把它們放到一起記憶效果比較好。

好，關于運用思維導圖結合單詞的拼寫以及詞根記單詞，今天先談到這里。

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