49. 在互動交流中精彩生成

課堂師生互動交流，既激發了學生的思維興趣，又引領學生間的交流、合作，使學生形象地獲得了抽象的知識。

50. 在糾誤提升中精彩生成

課堂中因為有出錯，才會有點撥、引導、解惑，才會有教育的方向。教師的教育機智和智慧就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中生成的。

51. 在彈性預設中精彩生成

教育的技巧并不在能預見到課堂的所有細節，而是在于根據當時的具體情況，巧妙的在學生不知不覺中做出相應的變動。

52. 在各種競賽中精彩生成

課堂上教師設計形式多樣的競賽，可以引導學生多做、多看、多想、多說，可以迅速調動學生的學習積極性。

53. 在激情感染中精彩生成

教學的“情”是教情、學情、文情的統一，要做到“三情統一”，教師必須要儲情于胸，并用激情感染學生，進而引導學生入境體驗，達到融情入理。

54. 在平等對話中精彩生成

尊重和發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解的和諧課堂氣氛之中。

55. 在優化情境中精彩生成

課堂生成需要一定的情境，在適宜的情境之下，學生就會很自然地參與到教學實踐中來。

56. 在捕捉分歧中精彩生成

教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導學生展開辯論，促使學生在比較中發現真理。

57. 在突發事件中精彩生成

教師準確的把握非預設性的突發事件，靈活的應變，巧妙的應對學生的思考與發現，將意外之音，升華為思維火花的。

58. 在大膽想象中精彩生成

教師要引導學生大膽想象，自主地走進文本的深處，主動積極地學習，讓課堂因生成而精彩。

59. 在海納百川中精彩生成

可以說，一堂精彩的課，就是教師海納百川的結果，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學生取之不盡。

60. 在耐心傾聽中精彩生成

學會傾聽，做學生忠實的聽眾，才能給學生一個生成的支點，讓課堂精彩無限。