上周六，第一次單獨帶寶寶參加了真正意義上的集體活動——“魚兒姐姐”的姜餅屋。兩歲八個月的寶寶，表現極其出乎意料，讓我不得不好好反省一下自己。
從出門的那一刻起，我的心里就開始敲鼓，很擔心自己一個人，搞不定眼前的這只“調皮搗蛋鬼”。我以為上了車，寶寶就會爬窗扒門坐不住，誰知今天出奇的聽話，安靜地看著窗外，每看到一個交通標志，就會興奮地叫起來。若讓他小聲一點，他就會把豎起的小食指放在嘴中間，“噓”的回應我。
很快，順利到達目的地，依舊是擔心滿滿，害怕寶寶不喜歡陌生的環境，不喜歡接觸陌生的人。我以為寶寶會不愿意和別人問好，但，當小老師過來打招呼的時候，寶寶很聽話地回應，簡直就是“別人家的懂事寶寶”。
小伙伴們陸續到來，活動正式開始，從介紹姜餅的起源，聽紅鼻子馴鹿魯道夫的音樂，到播放姜餅小人的動畫，我很擔心寶寶沒法安靜的坐在椅子上聽講，因為在家里，無論什么時候，他都一直在動。我以為關燈的那一刻，寶寶還會像小時候一樣大哭起來，沒想到現在他一點也不怕黑，看見蹦到地上的姜餅小人還一個勁地問：“小人子怎么活過來了呀？”“因為是童話，姜餅小人有了生命。”
最后是拼裝姜餅屋環節，需要先排隊去衛生間洗手。寶寶全程沒有讓抱，自己爬上爬下樓梯，洗手的時候，我以為他會像在家一樣抱著水龍頭不撒手，誰知這次特別乖，剛沖完手就迫不及待地要跟上下樓梯的哥哥姐姐們。
回到座位上，寶寶和兩個小哥哥成一組。打開包裝的那一刻，看見一張泡泡紙，這比看見姜餅還讓我激動，立刻拿出來交給寶寶，我是真的很畏懼“破壞大王”的搗蛋能力。我以為寶寶可以安靜地捏泡泡到活動結束，誰知他還是對姜餅屋更好奇。小手一個勁地捏起桌上的小顆粒糖，放在房子上做裝飾，一開始我會盡量攔著，生怕帶鉤子的小手會推倒姜餅屋。
然而我又一次“以為”錯了，一旁的“魚兒媽媽”反倒是遞給寶寶一個馴鹿糖果，讓他放在屋子旁邊。看著寶寶小心謹慎，努力想要做好的樣子，我突然覺得對不起寶寶，是我太不相信他，不相信他已經長大，不相信他已經可以做很多事情。
換位思考一下，我們這些大人，在成長的道路上，有多少次不被自己的父母理解，似乎是永遠都不被信任，永遠認為自己不如隔壁家的孩子。那種無助，失落，有多深刻，現在的我，就有多大的意愿，不想讓自己的孩子再重復一遍我的痛苦。
而且，父母對孩子的影響真的是潛移默化，隨著時間的推移，我對孩子的教育也越來越像自己的父母。但看到那些現代育兒書里的描述，再加上自己的切身體會，隱隱感覺不可以再這樣重蹈不被信任的覆轍。
前兩天讀到一個小故事：
開學之前，新來的老師收到一份學生的IQ表，從高到低排序，實驗者告訴老師，這張表并不重要。到了學期結束時，差不多有80%的學生，其學業和社會表現的優異程度，的確與給出的IQ表基本符合。
然而，這個實驗真正的意義在于，最初給老師的智商排名表，與學生的真實IQ是完全相反的。但結果卻顯示出如此高的相關度，究竟是為什么呢？
這就是著名的“皮格馬利翁效應”，又名“期待效應”。我們得到的不是我們想要的，而是我們期待的。——《百度百科》
突然想到在周六的活動中，當我和同組的小男孩說：現在這個拼搭步驟很重要，可以幫助我帶著寶寶玩一會嗎？現在想來，自己并沒有明確告訴小男孩應該怎么做，然而他卻表現得特別好，像個小大人一樣，用各種方法哄寶寶玩，姜餅屋也順利完成了最困難的屋頂拼搭。
孩子的成長只有一次，陪著孩子一起成長，少一些“我以為”，多一些信任與放手，孩子定會做得更好，飛得更高。
最后感謝“人仁舍予”公益組織，還有“魚兒姐姐”和“魚兒媽媽”，感謝您們的公益活動，給了我和寶寶一次這樣難得的成長機會！予人玫瑰，手有余香，讓我們將愛傳遞下去！
思維導圖TIPS：
試著做一張思維導圖日記吧，記錄寶寶每一個成長日！
