教學目標：1 讓學生在文言文翻譯中具有得分點的意識。在做文言文翻譯題時，能舉一反三，觸類旁通。
? ? ? ? ? 2 強化直譯的習慣，形成答題的規范。
? ? ? ? ? 3 強化“留、刪、換、調、補、貫”的翻譯方法。
課前準備：提前印一張文言文
教學過程：
導語： 由自我介紹為主，重點在“彥”和“濮陽”，彥：才德杰出的人。濮陽，濮水之陽，濮水的北面。比如，洛陽，洛水之北。華陰，華山的北面。咸陽，渭水之南，嵕山之北。（一是為了和學生迅速消除隔膜；二是引起學生對文言字詞的興趣。）
? 提問，經過了高考第一輪的復習，大家知道高三做題的最高境界是什么嗎？
我經常給我的學生說，做題有六個層次：
1 能做題
2 做完題，能按照答案修改。
3 能根據答案分析得失，并能總結答題規范。
4 能舉一反三，總結這一類型題答題技巧和規范。
5 熟悉題目背后考查的知識和能力點及考查方法。
6 能根據考綱，命制與高考題接近的模擬題。
? 探究過程：今天，我就和諸位從最高的層次進行探究。
探究一：首先，咱們看發下去去的文本。迅速閱讀全文，請你當命題教師，找出一個最適合命制翻譯題的句子，擬出答案和評分要求。并能說出理由。（時限：15分鐘左右）
? ①杜暹，濮陽人也。②自暹高祖至暹，五代同居，暹尤恭謹，事繼母以孝聞。③初舉明經，補婺州參軍，秩滿將歸，州吏以紙萬余張以贈之，暹惟受一百，余悉還之。④時州僚別者，見而嘆曰：“昔清吏受一大錢，復何異也！”⑤俄授鄭尉，復以清節見知，華州司馬楊孚深賞重之。⑥尋而孚遷大理正，暹坐公事下法司結罪，孚謂人曰：“若此尉得罪，則公清之士何以勸矣？”
? ⑦開元四年，遷監察御史，仍往磧西覆屯。⑧會安西副都護郭虔瓘與西突厥可汗史獻等不和，更相執奏，詔暹按其事實。⑨時暹已回至涼州，承詔復往磧西，因入突騎施，以究虔瓘等犯狀。⑩蕃人赍金以遺，暹固辭不受。?左右曰：“公遠使絕域，不可失蕃人情。”?暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。?蕃人大驚，度磧追之，不及而止。?暹累遷給事中，丁繼母憂去職。?十二年,安西都護張孝嵩遷為太原尹,或薦暹往代之。?蕃人伏其清慎，深思慕之。?乃奪情擢拜安西副大都護。?明年，于闐王尉遲眺陰結突厥及諸蕃國圖為叛亂。?暹密知其謀，發兵捕而斬之，并誅其黨與五十余人，更立君長，于闐遂安。?暹在安西四年，綏撫將士，不憚勤苦，甚得夷夏之心。
? ? 二十年，為戶部尚書。?上行幸東都，詔暹為京留守。?暹因抽當番衛士，繕修三宮，增峻城隍，躬自巡檢，未嘗休懈。?上聞而嘉之曰：“卿素以清直，兼之勤干。?自委居守，每事多能，政肅官僚，惠及黎庶。?慰朕懷也。”?二十八年，病卒，謚曰“貞孝”。
? ?暹在家孝友，愛撫異母弟昱甚厚。?常以公清勤儉為己任，弱冠便自誓不受親友贈遺，以終其身。?及卒，上甚悼惜之，遣中使就家視其喪事，內出絹三百匹以賜之。?尚書省及故吏賻贈者，其子孝友遵其素約，皆拒而不受。
（選自《舊唐書·列傳第四十八》，有刪改）
? 探究結果預設：（學生在回答時，教師注意梳理）
⑴理解常見文言實詞在文中的含義
⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、 者、之。
⑶理解與現代漢語不同的句式和用法
判斷句
被動句
賓語前置
成分省略
詞類活用
⑷了解并掌握常見的古代文化知識
⑸理解并翻譯文中的句子
附：學生在說理由的時候，教師做進一步的梳理，讓學生清楚考試大綱里考查的知識點。這樣學生就有了得分點的意識。
探究二：找出兩個具有代表性的文言句子，讓學生翻譯。并找學生來評分。
? 探究預設：1 ⑤俄授鄭尉，復以清節見知，華州司馬楊孚深賞重之。
? 參考答案： 不久杜暹被任命為鄭縣縣尉，又因清廉節儉而被人所知，華州司馬楊孚非常賞識器重他。（授、以、被動句、重分別1分，句意1分）
? ? 2 ⑥尋而孚遷大理正，暹坐公事下法司結罪，孚謂人曰：“若此尉得罪，則公清之士何以勸矣？”
? 參考答案：不久楊孚升任大理正，杜暹因公事獲罪交由法司斷罪，楊孚對人說：“如果這個縣尉獲罪，那么公正清廉之士靠什么來勉勵呢？”（坐、下、賓語前置句、勸分別1分，句意1分。）
在評分過程中：教師歸納翻譯的六個方法策略：
留：①人名、地名、官名、年號等專有名詞。
②度量衡單位、數量詞、器物名稱。
③古今意義相同的詞。
刪：把無實義或沒必要譯出的虛詞、偏義復詞中的襯字等刪去。
換：①古代的單音詞換成現代漢語的雙音詞。
②古今異義、通假字、詞類活用字、一詞多義字。
調：即調整語序。文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等，要按現代漢語的語法規范調整語序。
補：即補出文句中省略了的內容，如主語、謂語、賓語、介詞等。
貫：即“意譯”。指需要根據上下文語境，靈活貫通地翻譯。如使用了修辭手法：比喻、互文、借代等的地方。
【課后探究總結】讓學生談談這節課的收獲。 一是得分點意識? 二是翻譯的策略
【課后拓展】請以命題者的角色，命制一道文化常識考查的選擇題
課后感悟： 學生表現很好，積極性調動了起來。節奏流暢。時間所限，后面翻譯的策略強調得還不夠充分。下次，可以把文章縮減一半。
吳越
地點:柞水中學高三10班
2018年4月13日
