“馬虎”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是草率，敷衍，疏忽大意，不細(xì)心。
說起馬虎，肯定有父母唉聲嘆氣，耿耿于懷。孩子生活中有些馬大哈就算了，可是如果在學(xué)習(xí)上，因為馬虎而丟了分?jǐn)?shù)，那該多么可惜呀。
馬虎的孩子，一定讓家長十分苦惱，粗心大意，看起來是個很簡單的壞習(xí)慣。其實是一種很復(fù)雜的心理現(xiàn)象，不過家長只要仔細(xì)分析原因，使用行之有效的辦法還是可以幫助孩子改掉這個壞習(xí)慣的。
孩子馬虎的原因
第一性格較急躁
有些孩子寫作業(yè)或者考試的時候總是急急忙忙，慌慌張張地好像身邊有什么人在催他們，答題的速度很快，可是，問題卻不少。這種馬虎的現(xiàn)象是由于孩子做事過于急躁而造成的。
第二，思維不周全
孩子年紀(jì)還小，考慮問題不周全，很容易由此引發(fā)馬虎的行為。
第三，表面是馬虎，其實是不會。
當(dāng)孩子平平出現(xiàn)錯誤的時候很多家長常常會這樣說：“這孩子挺聰明的，就是馬虎”。孩子們聽了大人的話之后也認(rèn)為自己只是粗心也就不再尋找問題的根源，須不知馬虎也有真假之分，假馬虎并不是由于粗心所致，應(yīng)用可能是因為對題目理解不透徹，或者沒有掌握，只能憑主觀臆斷去解題，導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。
第四，缺乏責(zé)任感
有的孩子不只是在學(xué)習(xí)上馬夫，凡事自己不感興趣的事兒，她應(yīng)該大大咧咧，中午擺出滿不在乎，然后一旦遇到他感興趣的事情，比如玩游戲，他就會很認(rèn)真，很精細(xì)，可見他們的問題不是馬虎，而是缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感，沒有把學(xué)習(xí)看成分內(nèi)的事情，認(rèn)為自己是在給老師家長學(xué)習(xí)，所以消極怠工，敷衍了事。
第五，不良情緒的影響
孩子生活在群體中，身邊總會發(fā)生各種各樣的事情，情緒難免受到影響，有時痛苦，有時害怕，有時委屈……比如孩子白天在學(xué)校的考試沒有考好，到家和家長一說叫張非常惱火，都孩子一通挖苦訓(xùn)斥，把孩子的情緒弄得非常低落，這時候她再去寫作業(yè)，情緒一定不穩(wěn)定，可能比平時出現(xiàn)更多的錯誤。
孩子馬虎的對策
孩子馬虎，不是生來就有的，而是在現(xiàn)實生活中從來不馬虎的孩子是非常少的，馬虎問題并非不可克服，只要對癥下藥，就不能找出消除孩子馬虎壞習(xí)慣的對策。
第一，教孩子穩(wěn)住心態(tài)
很多孩子總是著急，恨不得馬上做完，家長就要教給孩子一些安撫情緒的小方法，提醒孩子不要急躁。比如孩子明天要春游，今天做作業(yè)的時候，心里就像長了草一樣，馬馬虎虎，丟三落四。這是家長就可以教孩子，多做幾次深呼吸。錯誤若干個數(shù)，或者在心里念幾遍，靜下心來。再或者交給一些語言上的提示。“好了，今天要做今天的事情不要胡思亂想”“我知道你很著急，迫不及待的想去春游，但是現(xiàn)在著急也沒有用，不如好好做作業(yè)，把作業(yè)做完，明天就可以玩?zhèn)€痛快。”等等慢慢的，孩子在遇到類似的情況時，就會撫平自己的急躁情緒，把精力集中在要做的事情上馬虎自然就減少了。
第二，打破孩子的思維定勢。
孩子的思維定式是造成孩子學(xué)習(xí)馬虎的原因之一。怎樣讓孩子跳出思維定式呢？家長可以多和孩子一起玩，找不同的游戲，培養(yǎng)孩子思維的周密性，并在游戲之后注意總結(jié)，比如讓孩子說一說才用是什么方法，從上到下，從左到右，還是先看主要人物后看背景等等，孩子的思維變得周密之后，馬虎就會減少很多。
第三，分辨孩子是馬虎還是不會？
馬虎是舒服是學(xué)會了，但考察的時候出錯了，而因沒有全面掌握知識哦，出錯并不是馬虎，家長要注意這一點。那么如何分辨孩子是嗎？虎還是不會呢？最好的解決辦法是盯住孩子把出錯的題目再做一遍，甚至要多做兩道同類的題目，考察孩子是不是真的會。如果家長沒有能力確定孩子是不是真的會，可以求助于老師，若發(fā)現(xiàn)孩子是因為沒有掌握知識而出現(xiàn)了錯誤，那么就要及時給孩子補習(xí)，不要讓孩子落后太多，并且要告訴孩子，因為不會，而做錯并不丟人，重新學(xué)習(xí)，搞清不會的知識就可以了，以后不要再犯同樣的錯誤，不懂就要問，直到弄懂為止。
第四，樹立孩子的責(zé)任心
責(zé)任心是要做好一件事情的前提，可以說如果沒有責(zé)任心，對什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。
有了責(zé)任心，以后才會謹(jǐn)慎從事，是一直認(rèn)真，不敢有半點馬虎，家長要讓孩子明確學(xué)習(xí)的目的，讓孩子明白學(xué)習(xí)的意義和對他的重要性，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的使命。當(dāng)然在梳理的過程中，要耐心，親切，不要讓孩子產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反。
第五，幫助孩子宣泄不良情緒。
如果孩子的馬虎是因為不良情緒引起的，那么家長的理解和書的遠(yuǎn)比批評，這用的多家長，要學(xué)會傾聽孩子的心聲，及時幫助他們化解煩惱，讓孩子知道有人理解他，關(guān)心他。孩子在傾訴的過程中分釋放自己的不良情緒，對自己的行為進(jìn)行重新的認(rèn)識，調(diào)整情緒。等到孩子情緒平穩(wěn)之后，家長要提醒孩子：“好了，現(xiàn)在我們要去做別的事情了。”
