一二年級的時候，孩子的作業還不多，但隨著孩子進入三年級學習。孩子的作業量加大，拖拉作業的現象也逐漸突出了成為家長關注的一大重心問題。

遇到作業拖拉的孩子，相信很多家長都會非常頭疼，想要改掉孩子這個不良的學習習慣，家長就要找原因，想對策。

孩子拖拉作業的原因

第一，書寫困難

孩子在寫作業的時候是知覺是起到主要作用的，因為所有的作業材料都必須通過視覺來做文字的處理，這是材料輸入的過程。同時還要有手的動作，這是輸出的過程。輸入和輸出過程總是聯系在一起的，如果孩子的視一動統 能力落后于自己的實際年齡，不足以應付大量的抄寫任務，那么做功課的速度就會明顯下降，做作業時就會出現拖拖拉拉的現象。

第二，環境影響

有些孩子是本身的性格特點引起的，拖拉同深受家庭環境，家庭成員性格的影響。如果家庭成員也慢性子，生活散漫，做事拖拉，就會影響到孩子各方面動作。

第三，習慣較差

有些孩子回家后總是找借口不寫作業，或者一遇到難一點的題目就馬上找父母，有些孩子做作業時思想不集中，身體轉的像陀螺，身邊一點小聲音就會去關注，還有些孩子做作業時不抓緊時間，一會兒找橡皮擦，一會兒削鉛筆，一會兒喝水，一會兒上廁所，半天寫不了幾個字，等等，這些都是作業習慣差的表現。這些做作業的壞習慣都會導致孩子做作業時間的拖拉延長。

第四，知識欠缺

老師給孩子布置的作業，大多是精力在課堂上所學知識掌握的基礎上，雖然老師在課堂上講解是考慮到大多數孩子的接受程度的，但實際上往往由于一些個體原因。例如孩子上課不注意的聽 ，理解能力較差，往往還是有一部分孩子對課堂所學的知識不理解或存在認知上的偏差。如果孩子對學校所學的知識不理解和老師交給的方法，沒有急事掌握那么多夜，對他們來說顯然就很費事了。

第五，情緒原因

孩子在寫作業的過程中也有可能出現情緒問題，這就會影響到寫作業的速度。例如父母，在寫作業的過程中過多的干涉和批評，如往往因為孩子一個字沒寫好，或者寫作業時姿勢不對就大發雷霆這種情況下，孩子的情緒自然好不了，寫作業的速度就下降了。

第六，要求過高

有的孩子對老師的要求看得非常重，為了要得到老師的表揚，除了要認真聽講，最少紀律之外，字也要寫的公公整整，這往往就造成了有的孩子對自己寫的字要求過高，精益求精。一個字寫寫擦擦，要寫幾十遍才滿意，這樣寫作業怎么會困呢？

孩子拖拉作業，可能是其中一種原因，也有可能是多種原因引起的家長們應該耐心尋找孩子拖拉作業的原因，找到孩子的癥結所在，幫助孩子解決問題，提高孩子的學習效率。

孩子拖拉作業的對策

拖拖拉拉的習慣對孩子的學業有百害無一利。家長要提高科學教子的能力，掌握一些智慧育兒方法，一定能逐漸幫助引導孩子改掉寫作業磨蹭的壞習慣。

第一，訓練孩子的視覺與肌肉。

對于作業拖拉的孩子來說，家長首先要確認孩子是否有書寫困難的跡象。如果有這方面的跡象，那么就要訓練孩子的視覺與肌肉。

比如家長可以讓孩子看衣服，涂畫一只三秒，然后。對著畫下來，要求與原來的話一樣，這樣在短時間內能記住所看到的學習材料，可以有效幫助孩子提高視覺速度。家長還可以將一個球，用線吊在房頂上擺動，這個球讓孩子用眼睛注視這個球，或者將一個球放在一個盆子里轉動，讓孩子注視這個轉動的球，這可以提高視覺的注意力。家長可以讓孩子對強推球，打羽毛球，學習用筷子夾玻璃球從一個碗里夾到另一個碗里，等。這一訓練可以提高孩子手腕和手指的肌肉靈活性和力量。

第二，給孩子找個好榜樣。

邀請一個做作業認真，動作快的同學和孩子一起做作業，或者與其結對子，讓他有一個能學習的榜樣。同時家長也要與榜樣進行談話，請他一起幫助自己改掉孩子拖拉的壞習慣。另外，有些孩子受家庭環境影響的，拖拉作業，比如家庭成員也新增慢，生活散漫，做事拖拉，這樣的話，家庭成員也要起到榜樣作用，改一改以往都是慢騰騰的習慣，養成雷厲風行，干凈利落，動作快，迅速的做事習慣。

第三，激將法也有一定的效果。

針對一些有不服輸性格的孩子，家長可以采取激將法：“這么一點作業，你能在半小時內完成嗎？看你能不能向自己挑戰，如果你得勝了，媽媽給你一個驚喜。”這一招對于孩子來說，有時候很靈。另外，在孩子快速寫作業的時候家長可以記錄孩子在單位時間里能寫多少個字，能做幾個題目告訴孩子。我可以快然后再算一算按這樣的速度，做完所有的作業需要多長時間，結果肯定會使孩子驚訝我能這么快完成呀！時間一長，有利于培養孩子快速做作業的習慣。

第四，把做作業的時間化整為零。

三年級的孩子注意力持續時間一般約為20到30分鐘，如果持續時間太長大了，會疲勞，學習效率變低，加之作業量大，會感到做作業是漫長而痛苦的事。面對總做不完的作業，孩子最后選擇的結果就是拖拉。因此，可以把時間化整為零分割成三四段。比如估計要用一小時完成的作業就把時間分為三個20分鐘，每個20分鐘一結束，就休息五至十分鐘。由于每次時間短，還有短期終極目標作為激勵，孩子做作業，感覺有個盼頭，就會在規定的時間內思想高度集中的做作業。

第五，不要讓孩子找借口分心。

孩子寫作業的時間應該是相對固定的，做作業前要提前孩子解決所有的吃東西，喝水，上廁所之類的事情，孩子就不會以這些事情為借口來分心。同時，家長也要克制自己的欲望，不要在孩子寫作業時打擾他，比如給孩子送水果送杯水或者在孩子做功課時對孩子問這問那。做幾道題了？還有幾道？似乎是關心孩子，須不知是干擾了孩子。

第六，尊重孩子的選擇和安排。

很多孩子寫作業有自己的安排，比如星期一到星期五，一是放學回家先寫作業，可沒時間進行戶外活動，但晚上可以看課外書。二是可以先到會完飯后寫作業，但他必須在規定的時間前寫完，但可能沒時間看課外書。

而雙休日孩子可能也會自己安排，家長一般建議孩子先完成作業再外出玩，但不限制，要尊重孩子的選擇和安排，畢竟寫作業，不只是完成作業，主要是鞏固知識，要孩子心甘情愿這樣才能提高效率，不拖拉。

第七，多表揚，贊賞孩子，不批評，不負面強化。

當孩子脫了作業時家長可以視而不見，見到孩子認真做作業時，就要立刻表揚，可故作夸張的表揚，放到他這一優點，經常鼓勵和表揚，讓孩子產生成就感和愉悅感。通過這樣的正向引導，暗示，孩子做作業會越來越認真，快速。

第八，家長要幫助孩子培養責任意識。

如果采取了各種措施，還在人事拖拉，家長可以采取一些較強硬的措施。

比如家長先鋒崗和估算一下完成作業要發的時間，然后放寬一點，規定除完成作業的時間，若為完成才不讓孩子繼續做，而是讓其上交，未完成的作業，當然這種方法在使用前要和老師溝通，另外也不能多次使用。

總之，一個習慣的養成不是一朝一夕的事情，一個習慣的改變，也不是在短時間內可以做到的，他不是一蹴而就的事情，家長要有耐心和信心，要有心理準備。