? ? ? 今天的中學數學課程，來自于四川宜賓涼水井中學的何正杰老師，他給我們講了《課堂中的“精準扶貧”》。
? ? ? 剛開始看到這節課的題目時，其實我是疑惑的。后來聽了何老師的講解，自己一下子茅塞頓開。在這堂課上，我聽到了不一樣的課堂模式。
? ? ? 在課程起初，何老師告訴我們在小組文化建設方面，最注重的應該是組長的培訓和培養。他說，組長是小組建設的關鍵，我們需要選取兩名有責任心，有能力，有擔當的組長。何老師說，什么是“扶貧”？扶貧就是解決“溫飽問題”。而這里的溫飽就是基礎知識。對于差生來說，掌握基礎知識就已經夠了。所以在課堂上，我們需要給后進生一點時間，讓他們去消化自己學習到的知識。
? ? ? 記得剛進學校的時候，我也曾經開啟過小組教學模式，想讓優等生帶動差生，然后一起進步?？墒?，效果并不明顯。有些差生真的是不管你怎么講怎么教都不會，因此，我在課堂上，不會浪費太多的時間給學習差的學生，覺得自己只要把基礎知識講清楚，把重點內容講明白，讓大多數學生學會就夠了，基本上放棄了對后進生的教育。今天聽完課，我發現，并不是后進生不夠努力，而是我沒有給他們足夠的時間去努力。
? ? ? 何老師跟我們分享的第二部分，就是組內的“精準扶貧”。他給了我們四個很好的建議：1、會的教不會的；2、組長監督巡視；3、對子過關，出題檢測過關；4、末尾通關制度。這四個關卡環環相扣，最重要的還是小組長。由此可見，培養出幾個能夠成為教師“左右手”的優秀的小組長，在分組教學過程中，起著至關重要的作用。
? ? ? 第三部分，小組合理評價。在這一部分，對我影響最深的，是何老師舉的那個例子。何老師說，在學生回答問題的過程中，一般對于積極部分要給予肯定，給予表揚，側重于過程。比如說，有個學生回答問題回答錯了，你感謝他做錯了，因為他的失誤，會讓別的學生明白在這個地方不能這樣做，以后也不會出錯。
? ? ? 關于這一點，我覺得自己在平時，做的真的是糟糕透了。在上課的過程中，如果有個學生回答一個我覺得簡單的問題，回答錯了。我會很生氣的批評他一頓，然后將正確的答案說出來。在今后的教學過程中，我一定會向何老師學習，側重于過程教學，要對每一個孩子的優點進行表揚，適當的忽略掉其中的一些小失誤。讓孩子明白，他很棒！
? ? ? 最后一個部分，問題與反思。在教學完成后，我們要對一節課進行反思，找出其中的不足，然后改正。
? ? ? 總之，何老師的課，讓我真正體會到了小組教學的重要性，也明白了如何去進行課堂上的“精準扶貧”。我會試著將何老師的理論與我的實際聯系起來。期待我更大的進步。加油！
