作者：黃帆 | 班級：工設(shè)1603 | 課程：界面設(shè)計 | 指導(dǎo)：余永海
選題圍繞語言學(xué)習(xí)類App常見的問題，也是針對“百詞斬”、“滬江開心辭場”等一系列語言學(xué)習(xí)類App的體驗問題，展開的用戶體驗分析和交互設(shè)計創(chuàng)新。該選題的目標(biāo)用戶是不同目的語言學(xué)習(xí)者。
一、選題介紹和基本分析
從“百詞斬”、“滬江開心辭場”的學(xué)習(xí)模塊的角度看，這些App是語言學(xué)習(xí)應(yīng)用，幫助我們自主學(xué)習(xí)語言或者是用作學(xué)習(xí)語言的輔助工具，無論是學(xué)習(xí)新詞或者用作詞匯復(fù)習(xí)都是很好的選擇，這些App主要通過系統(tǒng)性的方法提高人們的學(xué)習(xí)效率。
App出現(xiàn)前，人們的常見活動情境？
在該類App出現(xiàn)前，人們的語言學(xué)習(xí)的情境有這樣一些：跟著學(xué)校或者輔導(dǎo)班里的老師學(xué)習(xí)，自己根據(jù)語言類學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)書來學(xué)習(xí)，堅持定期與外國人或者語言精通者進(jìn)行交流和溝通，觀看相關(guān)語言學(xué)習(xí)視頻、音頻。
本質(zhì)上，人們想要獲得什么情感體驗？
人們學(xué)習(xí)語言，大多數(shù)處于兩種目的：興趣使然亦或是硬性要求，所以最先期望的就是興趣體驗以及成就體驗，然后是自我體驗，還有好奇、影響力等體驗。興趣體驗：很多人學(xué)習(xí)語言可能并不是為了提升語言水平和沖著某個證書去的，可能某個外國歌手或者演員再或者是作者等的作品吸引著人們?nèi)W(xué)習(xí)語言，而這種針對性的學(xué)習(xí)往往被人所忽略，打個比方，有的人學(xué)單詞是為了唱某首歌，而不是與之相反的行為。成就體驗：絕大多數(shù)人學(xué)語言的最終目的還是學(xué)以致用，希望最終能熟練的掌握一門語言，證書或者成績是一種直觀的感受，評判一個人的語言能力大部分是需要這種直觀的表達(dá)的，這里有的時候也有一些硬性的要求。而背后語音、語法、詞匯能力的提升需要被自己所感覺到，并且可以在不經(jīng)意之間表現(xiàn)出來，在自主學(xué)習(xí)時，這種背后的成就體驗是很重要的，要讓人感受到一天一天的進(jìn)步。
重新定義：語言學(xué)習(xí)類App
由之前兩種不同的學(xué)習(xí)目的，首先就要將學(xué)習(xí)分為專業(yè)性學(xué)習(xí)和非專業(yè)性學(xué)習(xí)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)中，要精準(zhǔn)的分類：四六級(給予相應(yīng)題型練習(xí)而不是漫無目的的背單詞)、出國相關(guān)（考試、交流生活）、口語、聽力等等，而非專業(yè)性學(xué)習(xí)則是要著重著手的地方，以歌曲為例，學(xué)習(xí)單元不再是一個個單詞而是一整首歌曲，在歌曲中截取重要單詞，同時根據(jù)歌詞上下文來進(jìn)行語法說明，最后目的是學(xué)唱一整首歌曲。電視劇電影等視頻類、名著等書面形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是同理，總之，雖然是截取片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，但最終要求內(nèi)容要連續(xù)，最后學(xué)習(xí)的成果是一首歌、一部電影、一本書。其中書面學(xué)習(xí)部分，還可以增加一些個人游記或隨筆（官方或自發(fā)發(fā)布、翻譯、標(biāo)注新單詞語法點）盡量增加一些實時感，于此同時可以將兩種學(xué)習(xí)模式同時進(jìn)行。在成就體驗部分，可結(jié)合之前非專業(yè)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加個人錄制內(nèi)容，彼此之間可以相互看到點贊。在社交體驗方面參考貼吧形式，人們針對某個觀點進(jìn)行集中討論，互動學(xué)習(xí)其他app多有涉及，在此不再說明。
二、發(fā)現(xiàn)問題：調(diào)查現(xiàn)有解決方案的情感體驗問題
1. 現(xiàn)有App方案的活動情境
從百詞斬等應(yīng)用來看，主要的活動情境有：
（1）求學(xué)情景：在入門學(xué)習(xí)階段，由于語言基礎(chǔ)的薄弱，所以需要進(jìn)行單詞量的積累，發(fā)生率高，重要。情感體驗：有學(xué)到新知識的成就感，興趣體驗較少，有一些好奇和自我體驗，影響力無。
（2）復(fù)習(xí)情景：在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，需要復(fù)習(xí)來加強(qiáng)記憶，發(fā)生率高，重要。情感體驗：掌握某個知識的成就感，興趣體驗無，好奇無，自我體驗較強(qiáng)，影響力無。
（3）查詢情景：在平時的課堂或其他情況下遇到生詞，就會用app來查詢詞義以及用法，發(fā)生率較高，重要。情感體驗：成就感無，興趣體驗無，好奇弱自我影響力無。←（此種情景可進(jìn)一步深化）
2. 逐類分析情感體驗
按照情感體驗分類，逐一核對現(xiàn)有App的情感體驗，從發(fā)生頻率、情感的積極消極、喚醒水平高低等方面，發(fā)現(xiàn)情感體驗不足之處。
（1）生存體驗：發(fā)生頻率高
成績提高的目標(biāo)：主要就是學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)兩個情景，還有生單詞的學(xué)習(xí)
（2）好奇體驗：發(fā)生頻率一般
好奇感在求學(xué)情境中發(fā)生，往往是在講解過程中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)者自身會好奇。講解者的方法也將影響好奇感，發(fā)生頻率一般。
（3）成就體驗：發(fā)生頻率高
在復(fù)習(xí)情境中往往會產(chǎn)生，需要強(qiáng)化這一體驗，堅持時間、總共背單詞的量等
（4）興趣體驗：發(fā)生頻率很低
現(xiàn)有app缺乏的地方，專業(yè)學(xué)習(xí)人群發(fā)生頻率低，卻是很多非專業(yè)學(xué)習(xí)人群發(fā)生頻率高的體驗
（5）自我體驗（自信、自尊、自豪和自愛）：幾乎沒有。
與他人pk學(xué)習(xí)可以獲得，但還是幫助他人學(xué)習(xí)與自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步來的實在
（6）依戀體驗：幾乎沒有。
（7）歸屬體驗：幾乎沒有。
（8）影響力體驗：幾乎沒有。
（9）審美體驗：幾乎沒有。
（10）道德體驗（贊賞、榮譽(yù)、幸福）：略。
（11）理智體驗：略。
3. 提出體驗的創(chuàng)新目標(biāo)
這是選題后第一個重要成果。提出問題，即提出最值得改進(jìn)的情感體驗問題，作為創(chuàng)新目標(biāo)（詳情見重新定義）
（1）加強(qiáng)興趣與好奇體驗：提供給專門憑借興趣學(xué)習(xí)語言的入門學(xué)習(xí)者，同時也可增加其他語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂趣，同時在此之外可以提供與所選內(nèi)容相近的內(nèi)容來豐富人們的好奇體驗。
（2）加深個人成就體驗：在個人學(xué)習(xí)與他人交際、互相解答問題中提升等級。根據(jù)之前的分析，可增加平時生詞的學(xué)習(xí)收錄功能，也可趣味性，比如像螞蟻森林一樣，日積月累最后得到一個成果。
（3）提高社交體驗：在更多的地方體現(xiàn)社交情景，增加人與人之間的互動感（已有app的相互學(xué)習(xí)、答題pk不再重復(fù)說明）
三、尋找思路：選題的活動分析
1、活動分析：動機(jī)和體驗
（1）背單詞：沒事想背背單詞。動機(jī)：想提升自己的詞匯量，來提高自己的語言水平。期望：主要是成就體驗。
（2）接觸與語言有關(guān)的內(nèi)容：在休息的時候聽聽外文歌曲、電視劇。動機(jī)：主要是放松身心，其次是希望在這個過程中自己能對某個單詞或句式產(chǎn)生比較深刻的印象。期望：主要是興趣體驗，其次是個人體驗。
（3）不認(rèn)識單詞：在學(xué)習(xí)中我們往往會遇到不認(rèn)識的單詞，而想要去了解單詞的意思。動機(jī)：詞匯量不足或可能想了解單詞的其它用法。期望：主要是生存體驗，也有好奇體驗。
（4）復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)完知識之后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。動機(jī)：保證自己掌握知識，防止遺忘。期望：主要是生存體驗。
（5）學(xué)習(xí)探討：對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流討論。動機(jī)：對不確定的內(nèi)容進(jìn)行探討得出最后結(jié)論。期望：主要是社交體驗，其次是個人體驗。
（6）共同學(xué)習(xí)：想找個人和自己一起學(xué)習(xí)，順便也可以監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。動機(jī)：找到與自己水平相近的人成為一同學(xué)習(xí)的朋友，希望能夠相互解答問題，相互交流學(xué)習(xí)方法，一起提高進(jìn)步。期望：主要是社交體驗。
2、初步確定活動目標(biāo)和體驗?zāi)繕?biāo)
1、學(xué)習(xí)活動：主要是增強(qiáng)興趣體驗與成就體驗。
2、社交活動：除去現(xiàn)有app已有功能，主要是增強(qiáng)平時學(xué)習(xí)中的社交體驗，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的交流討論。（好友互相學(xué)習(xí)其他app有所涉及，在此不再重復(fù)）
四、尋找思路：發(fā)掘有積極情感體驗的活動情境
圍繞情感體驗?zāi)繕?biāo)：加強(qiáng)興趣體驗、加深社交及個人成就體驗，分別列舉人們常見的活動情境，描述行為細(xì)節(jié)，包括愛好的、習(xí)慣的行為。然后，分析哪些具體情境提升了體驗，哪些不利于體驗。最后，提出值得借鑒的創(chuàng)新思路。
（一）學(xué)習(xí)活動
1.興趣體驗
（1）常見的學(xué)習(xí)情境：背單詞。無論是何種程度的語言學(xué)習(xí)者，單詞的學(xué)習(xí)都是放在第一的位置，一般人們都是對著厚厚的英語書或者一些證書考試的高頻詞從上看到下，遮住拼寫和漢語，一遍又一遍的“看”，直到機(jī)械式的記憶下了這些單詞。
分析：其它載體的輔助是關(guān)鍵。因為機(jī)械性的記憶毫無興趣可言，而平時經(jīng)常會有聽歌背單詞和看劇背單詞這種說法，這種辦法抓準(zhǔn)了學(xué)習(xí)者的興趣，背單詞既快又印象深刻。
思路：以歌曲、電視劇、電影、名著等為載體，從中選取某些單詞，結(jié)合上下文學(xué)習(xí)它們的詞義用法，但在最后的成果一定是完整的一首歌、一部劇、一本書，以此來增強(qiáng)成就體驗，同時以電影為例:在其中片段學(xué)習(xí)的部分可以增加配音部分，最后成果是一個小的電影片段，其中仿佛達(dá)成了自己與劇中人物的對話，可以自己看或給別人看。同時增加了語言學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
（2）常見的學(xué)習(xí)情境：接觸與語言有關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)之余我們會有意無意的接觸到與語言有關(guān)的內(nèi)容，盡管內(nèi)容上可能會有一些陌生，但是由于與語言學(xué)習(xí)有關(guān)，也會去好奇的查看。
分析：及時的學(xué)習(xí)掌握是關(guān)鍵。雖然我們可能會看一些外語的書、報紙、電視劇等內(nèi)容，但是很容易忘記學(xué)習(xí)的目的而成為純粹的娛樂，所以在途中及時的提醒記錄是十分關(guān)鍵的·。
思路：在其他偏向于娛樂性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動中，主動提出學(xué)習(xí)點，要求記錄或記憶，如果愿意，那么就當(dāng)場背誦，如果沉浸正這個娛樂活動中，則應(yīng)先記錄到生詞本中，而學(xué)習(xí)點要適量，否則給人的觀感是極差的。
2.成就體驗
（1）常見的學(xué)習(xí)情境：不認(rèn)識單詞。在學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到不認(rèn)識的單詞而無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，這個時候我們往往會查看字典，或者打開英語學(xué)習(xí)的app查找單詞的意思。
分析：生詞的積累是關(guān)鍵。因為雖然我們當(dāng)時了解了單詞的詞義，但是這種記憶是十分短暫的，并不能幫助我們提升詞匯量，而如果app能夠自動搜集生詞，并鼓勵人們?nèi)W(xué)會生詞，可以提高人們學(xué)習(xí)英語的成就體驗
思路：每次自動搜索的單詞都會被記錄在生詞本里，用戶可以自行決定要復(fù)習(xí)哪些單詞，同時也可以加入個人詞條說明或者某個單詞有趣的用法。
（2）常見的學(xué)習(xí)情境：復(fù)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)自然是離不開復(fù)習(xí)，只有不斷的復(fù)習(xí)才可以保證新詞匯的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一段時間后就會翻閱之前的內(nèi)容，確保自己確實掌握了知識，但是復(fù)習(xí)較學(xué)習(xí)失去了好奇，因而復(fù)習(xí)更加難以堅持。
分析：提升復(fù)習(xí)時的成就體驗。如果考試復(fù)習(xí)了很久但是仍然考出了很差的分?jǐn)?shù)，會令人感到十分的沮喪，復(fù)習(xí)一定要有所成果不然是很難讓人堅持下去。
思路：引入復(fù)習(xí)時的成就體驗，完成某個復(fù)習(xí)目標(biāo)時就會給予相應(yīng)的成就提示，于此同時設(shè)置復(fù)習(xí)樹的概念，主要區(qū)別在于樹的長勢會根據(jù)復(fù)習(xí)堅持情況與復(fù)習(xí)單詞數(shù)量、準(zhǔn)度來變化。
（二）社交活動
1.社交體驗
監(jiān)督學(xué)習(xí)：現(xiàn)有app已有類似學(xué)習(xí)圈子的形式，不再重復(fù)
（1）常見的學(xué)習(xí)情境：學(xué)習(xí)討論。比如看到單詞不了解意思，查過單詞之后，可能會有覺得哪個意思都不太對的情況，這個時候一般會去請教一下附近的同學(xué)，相互討論之后得出最貼切的意思或用法。
分析：與單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行捆綁。如果新開一個帖子，可能看到的人不多，并且之前有人會和我有相似的問題，效率較低，因此可以考慮將討論、疑問加在單詞學(xué)習(xí)部分下面，不僅可以提高效率，還便于發(fā)現(xiàn)水平相近的人，顯示方面可在點贊最多的注解、討論和最新發(fā)表的觀點之間切換。
4.總結(jié)思路
將圍繞背單詞、復(fù)習(xí)和不認(rèn)識單詞為主要情境展開創(chuàng)新，想要了解自己的水平作為輔助情境。初步規(guī)劃：趣味記憶、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)、我四個板塊。初步設(shè)想如下：
趣味記憶模塊：依據(jù)個人的興趣愛好，發(fā)掘英語學(xué)習(xí)中的興趣體驗，提供更多的英語學(xué)習(xí)載體，并且提供相應(yīng)的興趣成就。
發(fā)現(xiàn)模塊：自主發(fā)現(xiàn)生詞、定義、積累。發(fā)現(xiàn)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容、水平、興趣內(nèi)容相近的人，適當(dāng)提升社交體驗。
復(fù)習(xí)模塊：自定義復(fù)習(xí)方法與內(nèi)容，提供科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，以及復(fù)習(xí)成就顯示，提升自我成就體驗
“我”模塊：主要負(fù)責(zé)平時各個模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容、成就的顯示，也是將自己展示給其他人的平臺，輔助提升成就與社交體驗。
五、情境創(chuàng)新
圍繞體驗創(chuàng)新的思路，重新構(gòu)建活動情境，利用一切有利因素，回避消極因素，并通過故事講述出來。
（一）設(shè)計目標(biāo)：
（1）App名稱：學(xué)趣app。概念解釋：提供給自主學(xué)習(xí)語言的人，在提供專業(yè)學(xué)習(xí)方法的同時，提升語言學(xué)習(xí)的趣味性，結(jié)交一起學(xué)習(xí)語言的志同道合者。
（2）情感體驗?zāi)繕?biāo)：興趣體驗、成就體驗、自我體驗。
（3）功能模塊1：趣味記憶模塊。設(shè)計目標(biāo)：利用各種語言學(xué)習(xí)載體，提升學(xué)習(xí)的趣味體驗
? ? ? ? ? 功能模塊2：發(fā)現(xiàn)模塊。設(shè)計目標(biāo)：積累每日生詞，提供開放詞條，相互交流生詞內(nèi)容
? ? ? ? ? 功能模塊3：復(fù)習(xí)模塊，設(shè)計目標(biāo)：用戶可結(jié)合自身選擇復(fù)習(xí)方式，加強(qiáng)成就體驗
? ? ? ? ? 功能模塊4：個人模塊，設(shè)計目標(biāo)：展現(xiàn)個人學(xué)習(xí)內(nèi)容以及成就，輔助增強(qiáng)社交體驗
首頁顯示內(nèi)容：個人成就：學(xué)習(xí)的歌曲、電視劇、名著等數(shù)量，上一次學(xué)習(xí)的進(jìn)度→繼續(xù)上一次學(xué)習(xí)按鈕，趣味學(xué)習(xí)按鈕，下方四個模塊:首頁、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)、我的
（4）用戶描述：年輕（15~35）的語言學(xué)習(xí)者，
1.在學(xué)校或培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)語言的初學(xué)者，想利用app來輔助學(xué)習(xí)，長期的學(xué)習(xí)后對日常語言的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到乏味
2.已經(jīng)熟練掌握一門語言，想利用app來看一些和所學(xué)語言有關(guān)的有趣的內(nèi)容
（二）情境創(chuàng)新
1、? ? 趣味記憶模塊的主要情境
（1）背單詞主流程：打開App。趣味學(xué)習(xí)首頁推薦各類輔助記憶單詞的載體：音樂、影視、名著等，根據(jù)以往的類別選擇，增加與相關(guān)類別或者個人有關(guān)內(nèi)容的推送比例（根據(jù)tag形式體現(xiàn)），有的是之前內(nèi)容的更新（例如：電視劇更新、歌手新專輯），再隨機(jī)推薦一些的內(nèi)容（可以選擇不喜歡，以后將減少推送該類型內(nèi)容），余下的為和我進(jìn)行過一起復(fù)習(xí)、互考的人所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
文字交互流程和對象：App打開之后點擊趣味學(xué)習(xí)>趣味記憶首頁，多個內(nèi)容模塊；瀏覽并點擊某內(nèi)容模塊>相應(yīng)內(nèi)容，相應(yīng)單詞的基本解釋、用法，收藏（點擊會收錄到我的模塊中）；點擊單詞>進(jìn)入單詞界面（單詞界面參照發(fā)現(xiàn)情景中的生詞）；可選：點擊創(chuàng)作>進(jìn)入創(chuàng)作頁面，可錄制相關(guān)內(nèi)容（歌曲、配音）
（1.1）興趣學(xué)習(xí)次流程：在點擊進(jìn)入某一個內(nèi)容模塊后，還可以查看其它用戶與該模塊有關(guān)的內(nèi)容,或許可以找到志同道合的人，增強(qiáng)互動感。
文字交互流程和對象：選擇點擊上方的相關(guān)內(nèi)容的按鈕>相關(guān)內(nèi)容，其他人錄制的與該內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，與所學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的，與我的學(xué)習(xí)內(nèi)容高度相近的人；點擊用戶頭像>其它用戶個人相關(guān)介紹
2、發(fā)現(xiàn)模塊的主要情境
（1）記生詞主流程：打開app。點擊生詞，首頁有一個搜索欄用來搜索學(xué)習(xí)中所要學(xué)習(xí)的生詞，下方是瀏覽量以及好評較高的內(nèi)容：其它人發(fā)現(xiàn)某個生詞的有趣用法、在某個劇/歌中出現(xiàn)等，還包括好友所添加的生詞注釋等（可與之互動）
文字交互流程和對象：App打開點擊生詞>生詞首頁，生詞查詢；輸入單詞后搜索>進(jìn)入生詞學(xué)習(xí)，有官方解釋和其他人添加的詞條，其它人的詞條有好評率來判斷是否準(zhǔn)確，也可以自主保留或刪除其它人的詞條，點擊添加注釋>詞條記錄到我的注釋中；點擊收藏>加入“我”的生詞收藏
（1.1）討論的次要情境：無論是在生詞首頁中的內(nèi)容還是自己所查生詞的內(nèi)容，都可以在下方進(jìn)行評論，對于認(rèn)為不好的注釋、討論可選擇刪除（起初僅自己無法看到，如果選擇刪除的量除以瀏覽量得到的結(jié)果較高，還有個前提瀏覽量稍微要多一點，不然瀏覽量1刪除1就被秒刪了，則將徹底刪除該內(nèi)容）討論內(nèi)容分為最熱和最新，
文字交互流程和對象：生詞首頁點擊某內(nèi)容后>被折疊的其它人的評論內(nèi)容；輸入相應(yīng)評論>發(fā)布至該內(nèi)容下方
3.復(fù)習(xí)模塊的主要情境
（1）復(fù)習(xí)主要流程：在之前進(jìn)入生詞學(xué)習(xí)后，可以自行添加注釋（有趣的用法、影視出處），在學(xué)習(xí)后可選擇記錄或不記錄，一旦記錄就會自動收錄到復(fù)習(xí)模塊，復(fù)習(xí)首頁會除了與復(fù)習(xí)有關(guān)的數(shù)據(jù)還有復(fù)習(xí)樹來記錄復(fù)習(xí)的頻率以及復(fù)習(xí)的準(zhǔn)度（很久不復(fù)習(xí)樹會枯萎）
文字交互流程和對象：App打開>復(fù)習(xí)首頁；點擊開始復(fù)習(xí)>復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇，復(fù)習(xí)方式的選擇（讀音、拼寫等）；選擇認(rèn)為掌握的單詞中的重點單詞或者仍然不熟悉的單詞，點擊收錄>提高今后復(fù)習(xí)該詞出現(xiàn)的頻率，可在復(fù)習(xí)首頁中的重點單詞查看認(rèn)為重點的單詞，也可將單詞從中移除。
復(fù)習(xí)頻率解釋（沒掌握→下次一定會出現(xiàn)在復(fù)習(xí)，掌握→今后不定期會出現(xiàn)，其中認(rèn)為的重點單詞會多次出現(xiàn)）
六、原型設(shè)計
（一）板塊規(guī)劃：
1.首頁：上方為成就的介紹，進(jìn)入趣味學(xué)習(xí)的按鈕，下方導(dǎo)航欄：首頁、發(fā)現(xiàn)、復(fù)習(xí)、我的
2.趣味學(xué)習(xí)模塊：按照一定的方法分類后的趣味學(xué)習(xí)模塊，趣味學(xué)習(xí)內(nèi)容，近似內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容相近的人物推薦，其它人發(fā)布的與所學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。
3.發(fā)現(xiàn)模塊：單詞搜索內(nèi)容，其它人的討論，我的注解，其它人的注解。
4.復(fù)習(xí)模塊：復(fù)習(xí)成果的體現(xiàn)，我的生詞本，查看其它人的生詞本，復(fù)習(xí)方式的設(shè)置，復(fù)習(xí)內(nèi)容。
5.我的模塊：略
（二）主要流程和界面
一、趣味學(xué)習(xí)流程
二、發(fā)現(xiàn)模塊
三、復(fù)習(xí)模塊
七、界面設(shè)計
?展示3個高清界面效果圖：
一、趣味學(xué)習(xí)首頁
二、發(fā)現(xiàn)首頁
三、復(fù)習(xí)首頁
個人課程總結(jié)：
這門課讓我知道了如何對app的體驗進(jìn)行創(chuàng)新改良，根據(jù)人們需要的體驗以及人們可能會涉及到的行為來提出改進(jìn)點，從用戶出發(fā)來進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合自己所做的app來說就是去思考怎么增強(qiáng)人們在學(xué)習(xí)外語時的樂趣。范例流程列舉的十分清晰，這種流程在以后很多的情況下都能適用，也與之前的流程進(jìn)行了一些比較，變得更加精簡了，但之前的流程關(guān)于如何保證改進(jìn)的客觀性做的很好。總之這節(jié)課的作業(yè)是一次很好的嘗試，獲益匪淺。
