? ? ? ? 為切實推進內(nèi)涵發(fā)展，打造高效課堂，實現(xiàn)課堂教學的“教學目標化、目標問題化、問題探究化、探究活動化、活動多元化”的五化要求，結(jié)合我校實際，和大家分享一下落實五化的一些具體做法：

一.教學目標化

? ? ? ? 我校對教師制定教學目標有如下要求：1.課程標準。國家課程標準是課程改革的綱領(lǐng)性文件，它具有法定性、核心性、指導性的地位和作用，也是新課程實施過程中教師教和學生學的直接依據(jù)。2.學段目標。教師備課時應(yīng)充分考慮學段目標，有目的有計劃地制定教學目標。3.教材內(nèi)容及表現(xiàn)形式。教材本身就是按三維目標設(shè)計的，除了知識點也考慮了方法、情感因素，需要教師去仔細體味，充分挖掘。教材在內(nèi)容安排上具有較大的彈性，教師在使用時必須要進行加工處理，一方面教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面教材上較為概要或沒有的內(nèi)容需要適當展開或補充，如何取舍增補，都需要教師去深入探討分析。只有這樣，才能更好的理解和把握教材，進而提出恰當、準確的教學目標，發(fā)揮好教材應(yīng)有的作用。4.學生學情。要充分考慮學生在知識技能方面的準備情況和思維特點，掌握學生的認知水平，還要充分考慮學生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性。

二、目標問題化

? ? ? ? 一節(jié)課不單要有教學目標，還要把這些目標以問題形式展示給學生，所以這就要求我們老師要做到以下幾點：

1、有梯度。設(shè)計的問題由淺入深，適合各層次的學生，使整個學生都有問題課答，使我們整個課堂都能“動”起來。

2、問題設(shè)計講究趣味性、靈活性。對目標采用不同的表達方法來提問，以滿足學生的好奇心，吸引學生的注意力。

三、問題探究化

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望。從教學的角度講，教師需要根據(jù)教學目標和內(nèi)容，精心考量，提出難易適度，邏輯合理的問題。

2、開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能。在富有開放性的問題情境中進行實驗探究。

3、適時點撥，誘導探究的方向和結(jié)果。

四、探究活動化

? ? ? ? 在教學中，要大力倡導和精心設(shè)計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學科活動中形成和發(fā)展的。

? ? ? ? 學科活動的目的是讓學習者的親身經(jīng)歷與學科知識建立聯(lián)系。學科活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識。 要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”。要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動。要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。

? 五、活動多元化

? ? ? ? 在課堂上教師要尊重學生的個體主動性，利用表揚、課堂小組競賽、課堂交流等多樣化的手段，調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛，使課堂教學活而不亂，穩(wěn)而不死，使學生始終處于主動的學習狀態(tài)之中。

1、讓學生切身體會。教師要打破了常規(guī)的教學方式，一直讓學生保持積極的學習興趣。讓學生通過親身體會的活動，而收獲知識。

2、讓學生自我表現(xiàn)。在課堂教學中，教師要針對學生愛表現(xiàn)自我、自我意識強的心理特征，多為他們創(chuàng)設(shè)“自我表現(xiàn)”的機會。有時在學生遇到困難而向老師提問時，教師會讓其他學生來幫他解決，說一句：“誰愿意當當小老師，來幫助某某同學解決一下？”學生就會利用這次機會向別的同學解答知識，既展示了自我，鞏固了自已，還幫助了別人。

3、讓學生課堂競賽。教師要平時根據(jù)教學內(nèi)容特點，事先編擬一組融知識性、啟發(fā)性、趣味性于一體的小題目，進行課堂小組和個人搶答競賽，評價按男生與女生、小組與小組間進行記分，并進行階段、學期的“競賽標兵”“優(yōu)秀小組”評比，課堂上有時學生為某個問題爭得面紅耳赤，討論異常激烈；針對部分學生存在的“害羞”“怕說錯了大家笑”等畏懼心理，教師要經(jīng)常給他們提供一些機會，讓他們回答的問題稍簡單一些，當他們回答正確時，鼓勵全班同學為他們鼓掌，逐步地讓他們體驗成功，從而使其從“我怕說”逐步走向“我想說”“讓我說”。