?作者成甲說：“一切的學習和努力無非三個目標，一是解釋問題、二是解決問題、三是預測問題。”如何使用臨界知識去解釋問題和解決問題，前兩天的分享已經列舉了很多例子，今天主要來說說預測問題。
【故事】 1942年，牙買加中部的一個小鎮上有一對教師夫婦，他們的女兒喬伊絲通過了初中升高中的考試，但是卻沒有獎學金。喬伊絲的父親對她說：“我們已經沒有錢了。”但是，喬伊絲的母親卻走出家門，從中國人的商店里借到了學費。喬伊絲進入高中，最終離開牙買加去英國留學。
? ? ? ?可以說，喬伊絲母親的舉動改變了喬伊絲，也改變了這個家族的命運。改變還未停止，喬伊絲是誰？喬伊絲的兒子就是馬爾科姆*格拉德維爾——提出“1萬小時天才定律”的作者，他的著作包括《引爆點》、《異類》、《眨眼之間》等。2005年，格拉德維爾被《時代周刊》評為全球最有影響力100位人物之一。
? ? ? ?通過這個故事我們不難看出，在面對窘境時不同人會做出不同的選擇。我們常常歸結為性格差異。但在成甲看來，這種差別更多的是來自對未來的相信程度。相比較喬伊絲的父親而言，在是否更果敢地送女兒上學這件事上，母親似乎比父親更具有預見性。
哪些行為會阻礙我們的預見性認知？答案是，應激反應和單因果思考方式。
? ? ? ?愚人節那天，男孩提前下班，把自己打扮成鬼怪，想給女友一個驚喜。下午5點女友下班剛打開家門，猛然看到了一個可怕的血淋淋的怪物在門口，女友失聲尖叫，轉身跑向馬路。由于慌不擇路，被一輛疾馳而過的貨車撞倒再碾壓過去。女友的反應，就是應激性反應。
? ? ? ?成甲說，他創業沒多久時，公司賬戶上只夠發兩個月工資，但這個時候有個送員工出國培訓的機會，由于費用高，他的腦海里一直盤旋著和喬伊絲父親一樣的聲音：沒錢很危險，要安全。這種思考與決策，受情緒和感受簡單左右的過程，就是應激性反應。
? ? ? ?而這種對單個事件本身做出反應的方式，會進一步影響到我們生活中的其他決策，逐步促使我們形成了單因果的思考方式。也就是說，我們在考慮得失時，很容易陷入細節的問題或表象的問題里——“存款是否夠學費”這個問題限制，從而思考不到上學本身帶來的潛在收益。
? ? ? ?與應激性反應相對應的是結構性反應。所謂結構性反應，是指我們在做選擇時，不僅要根據接觸到的現象做出反應，還要思考導致這個現象的系統結構是什么。
? ? ? ?比如，一些家庭希望孩子回到家鄉工作（留在身邊），那么基本可以預見這個家庭的社會地位在未來不會有太大的突破性提升。因為把家庭未來地位的發展情況看作一個系統的話，這個系統的重要組成元素一定包括接觸新機會的可能性。而在一個讓孩子留在身邊的系統結構里，機會因素被極大弱化。所以，可以預見，從長期看這種結構就降低了家庭跨越式發展的可能性。
? ? ? ?綜上所述，我們應該怎樣提高預見性認知呢？成甲給出了公式：對問題的預見性認知=影響問題發展的結構（底層規律）+獲得具體信息的數量與質量。
? ? ? ?書中還特別提醒，我們的重大決策都應該在我們的能力圈中進行——即使那是一個看起來很好的機會。什么是能力圈？能力圈是由你真正擅長并懂得的知識組成的，而且在這些領域里，你要比90%的人都做得好。換句話說就是，你必須讓自己配得上自己的欲望。
究竟有沒有通用且很重要的底層規律可以提供給我們？
本書的第四章，分享的就是一些通用并且很重要的臨界知識的具體案例。
第一個通用并且很重要的臨界知識是，復利效應。
第二個通用并且很重要的臨界知識是，概率論。
第三個通用并且很重要的臨界知識是，黃金思維圈。
第四個通用并且很重要的臨界知識是，進化論。
第五個通用并且很重要的臨界知識是，系統思考。
第六個通用并且很重要的臨界知識是，二八法則。
第七個通用并且很重要的臨界知識是，安全空間。
