上午Ailsa給我們講了如何上好聽力以及閱讀課。首先還是brainstorm.討論一下課堂上的英語聽力和生活中的英語聽力區別
讓我們討論一些影響聽力和口語的因素
我們小組的結論是accent, speed ,vocabulary .接下來老師讓我們聽一段錄音，然后跟自己的討論結果對比一下
從聽力材料得知，制約聽力的因素有以下幾點：speed, topic(people are talked with), specialised vocabulary, ? unexpected pronunication ,connect speech(not first language space between them)
接下來老師引導我們再聽一遍錄音write down the exact phrase that the lecturer asks us to:
The answer is the following sentence
: words they hear in natural speech
因為是native speaker 錄音所以用了連讀，還是比較容易聽錯的。下面一步是我們體會最深的
后兩個空很容易填對，第一個空能聽懂，但不會寫單詞。這時老師看出來大家幾乎都是一頭霧水，所以問Do you want to listen again?我們當然很愿意啊，聽后還是不會寫，老師就一步步elicit us 最后得出正確單詞extracts老師的教學環節讓我想到自己在教學中曾經有很多失誤其實聽力教學就是下圖的一個循環
從lead-in 開始 可以是free talk, brainstorm
或者prediction然后Pre-task ——set clear task 在這之后就有了分岔口，為什么呢?因為在play tape 這個環節有的學生feedback 可能很好，有的學生會說No也就是They could not do the task .所以教師多問Do you want to listen again?照顧大多數學生的感受，讓學生更有自信，感覺到舒服。這就再走一遍NO所指的路線，要回歸到外圈的play tape.當同學們感到很自信時可以進行最后一步conclude(tie up ends,lead to follow-on activities ect.) Alisa老師說閱讀課和聽力課一樣，都逃脫不了這個循環。在如何上閱讀課中，主要學習了閱讀的技巧。下面是閱讀技巧所包含的內容
大家看看這段文字有很多錯字，但是我們幾乎都能了解，文章要表達的內容。為什么呢？因為我們不是把重點都放在每個細節里，所以在閱讀中藥注意根據不同的目的使用不同的閱讀技巧。
下面老師跟大家做了一個游戲：把這張紙放在桌上不能看，老師提出問題，然后大家然在規定的時間開始看哪組找出答案的速度最快，就是贏家。
結果大家發現不用細讀，只要從段落中快速挑選出自己需要的信息就行。從這里我們得出了結論，在平時的授課中，要教會學生閱讀技巧，還要讓學生明白為什么要使用這些技巧，什么時間使用哪種閱讀技巧，比如只是得到大概意思時就用skiming 要一些詳細的答案是使用scaning。還有就是在閱讀中會一到一些新的單詞，如果不會也沒關系，找到相近的詞代替就行。在閱讀中可能會遇到推理題，這是需要聯系上下文，所以要明白文章的脈絡。
根據自己的實際情況完成下面的表格(有關影響閱讀的因素)
參考表格
怎樣來幫助學生提高skiming ability ?
怎樣培養學生的閱讀技能呢？
最后是我們的家庭作業
忙碌而充實的一個上午。都說適合自己的才是最好的，但也要有一定的理論依據做支撐。所以在以后的教學中可以根據實際情況，嘗試使用老師教授的一些提高聽力和閱讀的技巧。
