在線教育未來的發(fā)展方向「標準化」+「產(chǎn)業(yè)鏈」，「提升效果」+「精準匹配」。
傳統(tǒng)教育模式，教師對學生的評價，絕大部分來自考試成績及較為主觀的判斷。而互聯(lián)網(wǎng)模式下的教育模式，核心是為學生自我發(fā)展、教師教學反思、學校的質(zhì)量提升提供基于數(shù)據(jù)分析的支撐，從而減輕教育評價體系的負擔，同時采用統(tǒng)一的標準進行評價，在一定程度上提升評價的準確性。
其中，「數(shù)據(jù)分析」＋「可視化」：讓學生、老師、家長三方都更全面的了解學習情況，更重要的是老師會根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析，對教學內(nèi)容做針對性的調(diào)整，管理人員同時也可以根據(jù)科學的數(shù)據(jù)支撐進行學校資源管理。
四大評價體系：數(shù)據(jù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)
客觀評價體系
（1）定位
從主觀判斷到客觀評價
（2）案例
學習診斷分析系統(tǒng)：在學習過程中提供學情的實時診斷分析報告
課堂互動反饋系統(tǒng)：上課時，學生手持一個遙控器，針對老師的提問即使回答。老師根據(jù)正確率來判斷教學內(nèi)容
伴隨式評價體系
（1）定位
從總結(jié)性評價到過程性評價
（2）案例
區(qū)域性數(shù)字化教育評價體系：用數(shù)據(jù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的查資料，調(diào)研訪談來描述區(qū)域發(fā)展問題。
智能化評價體系
（1）定位
從人工性評價到智能評價
（2）案例
萬份英語同題作文智能評價：智能評價技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)改卷模式
課堂評價系統(tǒng)：即時練習考試與成績分析
綜合性評價體系
（1）定位
從單一評價到綜合評價
（2）案例
學生綜合素質(zhì)在線評價：多維學習評價代替只看成績的方式。
大數(shù)據(jù)的最終目的，即為最大化實現(xiàn)自適應(yīng)學習，自適應(yīng)學習是把學習和評價聯(lián)動起來的一種科學的學習模式。因為，要自適應(yīng)學習，必須有一個系統(tǒng)隨時看到學生學到什么程度，這個完全是評價。但是，評價完了之后有一個新的呈現(xiàn)。目前國內(nèi)很多教育機構(gòu)在研究自適應(yīng)的學習模式，但都處于起步階段，若要把自適應(yīng)做好做透，一定是真正通過大數(shù)據(jù)、根據(jù)算法模型來分析學生的學習數(shù)據(jù)，匹配下一步應(yīng)該學什么。
大數(shù)據(jù)的核心在「大」，大數(shù)據(jù)需要一個量的累計，積累始終是需要時間去培養(yǎng)的，大數(shù)據(jù)給教育帶來的好處，會隨著時間的遷移越來越明確。
兩類學校試點：個性代替全面
就目前而言，教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的作用還在基礎(chǔ)教育這一塊，優(yōu)化學生成長路徑，轉(zhuǎn)變新理念，把教育忘服務(wù)方向轉(zhuǎn)換，為學生提供更全面的發(fā)展機會。，大數(shù)據(jù)會幫助家長從孩子學習數(shù)據(jù)到心理測評數(shù)據(jù)中了解孩子，更合理的規(guī)劃興趣拓展，更客觀的選擇文理分科，更科學的進行志愿填報。 大數(shù)據(jù)幫助家長通過數(shù)據(jù)為孩子更好的判斷未來。
幼兒園
定位：利用大數(shù)據(jù)采集與分析，基于App、在線平臺，為幼兒園教育教學、兒童成長監(jiān)測，校園安全監(jiān)測提供支持
案例：基礎(chǔ)＋選擇性課程結(jié)合：通過數(shù)據(jù)采集與分析，為老師提供更為精確的教學設(shè)計依據(jù)
目的：挖掘個性發(fā)展方向，實現(xiàn)健康快樂成長
K12
（1）定位
利用大數(shù)據(jù)革新課堂交互模式
（2）方法
確定學生的有關(guān)數(shù)據(jù)；
了解對于學生的學習來說什么是真正重要的；
有針對性地為學生提供合適的教學.
（3）案例
ClassDojo：師生之間的實時溝通交流平臺
智能設(shè)備：監(jiān)控運動量，關(guān)注學生身心健康
智慧校園：硬件＋軟件，推進校園管理
（4）目的
挖掘個性發(fā)展方向，實現(xiàn)健康快樂成長。
小Q來總結(jié)
在線教育未來的發(fā)展方向「標準化」+「產(chǎn)業(yè)鏈」，「提升效果」+「精準匹配」。
對于教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)的采集與設(shè)計，現(xiàn)實存在的問題有：紙質(zhì)作業(yè)仍未全面電子化，大多數(shù)家長并不允許孩子們長時間地使用移動設(shè)備。數(shù)據(jù)采集過于碎片化，并不構(gòu)成線性結(jié)構(gòu)。若要獲得突破，先想辦法拿到數(shù)據(jù)才有可能產(chǎn)生效果，這是大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用分析中最核心的難點。
