這是一張 《黃海晨刊》，上面共刊登了6篇來自全市小學生的作文。其中，5篇作文來自同一個學校—五蓮縣實驗小學，且出自同一個年級2014級。
這并不是孤例。一段時期以來，該校學生在各級報刊上發表文章，幾乎成為一種常態。據不完全統計，自4月份開始，短短3個月，2014級學生就發表習作50余篇。
看到自己的習作登上大雅之堂，孩子們笑開了花，起筆作文更有干勁。手捧散發著墨香的報刊，看到自己孩子的名字位列其中，家長也滿滿的自豪感，紛紛主動配合，家校溝通大提速，零障礙，社會滿意度大幅飆升。每周班級信箱里都塞滿了學生習作，教師雖然苦點累點，但看見孩子的進步，心里還是很有成就感。
優秀的學生背后，站著的是卓越的教師。社團活動中，教師精心備課，分專題微格訓練，循序漸進；作文講評課上，自評組評師評，寫評語寫反思，一稿二稿三稿，精益求精；閱讀，周記，口語交際，走出傳統課堂，實施大語文教學。
教學相長，學生的進步同樣成為推動教師成長的重要力量。唐正明老師注重教學反思，善于抓住教育教學的細小環節，深入挖掘，精心提煉，在教育科研上取得了顯著成績。反思新課改的《冷靜看課改，熱心待花開》，洋洋灑灑3000余字，5月份的《山東教育》用兩個整版全文刊登；總結寫字教學的論文則在6月份的《山東教育》刊發。一份重點教育刊物連續兩期發表一位教師的文章，在全省也是不多見的。
教好書育好人是我們的本職。除此之外，我們每一個人還要考慮，在平凡的講臺上，我們應當怎樣留下自己的足跡？
