如果你也正在或準備給孩子進行英語啟蒙,那你一定要看這本書

英語專業或愛好英語的同學想必大多聽過CRI(中國國際廣播電臺),而這其中可能不少人也像我一樣聽過Round Table節目。我是在大學時代聽RT的,初聽時感覺主持人曉華的語速實在是太快了,對她很佩服。


RT是一檔時事新聞評論類節目,由曉華主持,邀請兩位嘉賓(通常有一位外國人),對新聞熱點事件發表自己的觀點和看法。曉華的反應總是很敏捷,語速也特別快。


后來,曉華離開了CRI,創建了微信公眾號“曉華親子英語”。這本《讓孩子輕松說出地道英語》就是“曉華親子英語”的精華版。


作者曉華全名為趙曉華,畢業于北京外國語大學英語系,曾在CRI擔任了10多年的英文主播,并獲得中國新聞獎、亞廣聯廣播節目大獎等。


有了女兒Emma后,她開始專注于雙語教育,踐行親子英語;后來更是在“曉華親子英語”這個自媒體平臺上,與眾多家長朋友分享她對孩子的英語啟蒙心得。對于英語啟蒙,曉華提倡自然習得,因此,她從不把自己擺在“老師”的位置,而把自己視作孩子英語學習的一個伙伴。這樣,彼此都沒有什么壓力,效果卻出奇的好。

Emma現在是一名小學生,英語聽說讀寫水平相當于母語國家的同齡孩子,曾獲得全國性英語大賽一等獎和單項獎。


曉華認為,“在讀繪本、跟孩子說英語以及聽兒歌這三種主要的家庭語言啟蒙方法中,如果要按效果好壞排個序,那一定是:1. 跟孩子說英語;2. 讀繪本;3. 聽兒歌”。因此,《讓孩子輕松說出地道英語》也是按這個邏輯順序編排的。現在我就來跟大家分享這本書中的精華內容。


一、對話啟蒙


為什么相比繪本、兒歌,日常對話更重要呢?這是因為一方面,語言不只是用來朗讀、看書的,更是用來交流的,而語言的交流意義在對話中體現得最明顯;另一方面,日常對話隨時都可以進行,而且是有意義的語言輸入。


《讓孩子輕松說出地道英語》講到在對孩子進行日常對話的啟蒙中,應注意以下幾點。


第一,遵循語言學習的規律,從易到難,從短到長。就像孩子學習母語一樣,我們可以先從單個的單詞開始,慢慢過渡到短語、短句、長句。曉華在書中就說了,“先從單個‘蹦字’開始,一點都不low”。


不過,這并不意味著最開始,只能跟孩子說單詞,到了某個年齡段,就必須說句子。回想孩子學說話時我們是怎么引導孩子的,并不是“蘋果、蘋果、蘋果”這樣復讀機似的重復,而是會很自然地說很多別的,比如:“寶寶真不錯,今天吃了一大塊蘋果。”“這個蘋果又大又紅。”“寶寶,蘋果好吃嗎?”“蘋果又香又甜。”


第二,讓對話自然發生,不要顯得太刻意,而且最開始可以從最簡單的入手,比如good morning、goodbye、OK,thank you等。同時,可以中英文夾雜著,比如,可以在喂孩子喝水時說“喝點water”。


我每次刻意想給孩子讀繪本或是教她說英語時,孩子幾乎都不理我,讓我很郁悶。讀了曉華的書后,才發現這樣的辦法并不好,便改變了策略。我學著不那么刻意,而是在跟孩子說話時,時不時地冒出幾個英文單詞或短句。三歲的孩子正處于喜歡學大人說話的階段,于是,偶然的幾次,孩子幫我拿了什么東西,我開心地跟她說“thank you”時,她很自然地就去學這兩個她沒聽過的新詞。


第三,不要給孩子壓力,不要逼孩子輸出。曉華在書中寫道:“學習語言都有一個靜默期,對于靜默期的孩子,我們只能尊重和引導,直接跨過,是不可能的。”而且,當孩子開始輸出后,不用去糾正孩子的發音、錯誤,而應給予鼓勵,我們可以再說一遍正確的說法。孩子如果能重復正確的說法,就大力表揚,如果不能也沒關系。


不要說英文,就是中文母語,六歲前的孩子都可能發音不那么標準。我的孩子現在三歲,就把l這個音發成了t,以至于她說了好幾遍“月tiang”,我才終于聽出是“月亮”。不過,這個問題不大,等孩子長大了自然就好了。尹建莉就《最美的教育最簡單》中舉過她女兒圓圓的例子。圓圓三歲時把“六十六”說成“拗希拗”,尹建莉的一個同事建議她帶孩子去醫院看看是不是口腔構造有問題。尹建莉作為母親,了解自己的孩子,并不以為意,甚至覺得圓圓那種發音很可愛。果然,圓圓長大后,發音就正常了。


二、繪本啟蒙


在英語啟蒙中,除了日常對話,繪本閱讀也是非常重要的一個環節。曉華認為,繪本閱讀是提高孩子的語言能力和閱讀能力的必經之路。


看過繪本的家長和小朋友都應該注意到了,繪本是有圖有文的,且以圖為主,文為輔,文字量非常少,且多有重復。這并不是作者偷懶,而是作者的用心良苦,因為重復更容易讓孩子理解意思。《讓孩子輕松說出地道英語》一書有一部分專門講到了繪本閱讀啟蒙,主要有以下三方面的內容。


第一,關于如何選擇繪本,作者曉華給出了如下三個原則——我個人認為這些原則不僅適合英文繪本,也適合中文繪本。


原則一:選擇字少、孩子能理解的繪本。有些家長朋友在選擇繪本時,可能會覺得字太少的書買了太不值。其實,對于剛啟蒙的孩子,應該選擇圖多文少,孩子能理解的繪本。一本書好不好,值不值得買,關鍵在于這本書本身的文學性、藝術性、思想性,而并不在于文字的多少。


原則二:多選有韻文和重疊句的繪本。這是基于前面提到的,重復有助于孩子的理解。韻文有節奏感,可以讓孩子更清晰地感受語言的韻律之美。另外,曉華提出可以選擇孩子感興趣的內容,比如關于家庭、親情、友誼、動物等的繪本。


原則三:為不同年齡的孩子選擇不同的繪本。具體來說,對于小齡寶寶(我個人認為大概是0—4歲),選擇情節不強、文字簡單且押韻、多重復的書,比如卡爾老爺爺系列繪本以及兒歌改編的繪本。對于年齡稍大但剛啟蒙的孩子,可以選擇有情節,但文字依然簡單的書,不一定押韻,比如Biscuit系列、牛津閱讀樹的初級讀物等。


曉華在書中無私分享了她的書單:最適合零基礎孩子的12本英文繪本。具體的可以參看原書P76-82。


繪本選好了,買回來了,接著呢?就直接丟給孩子,讓他無師自通嗎?當然不是了。書買回來后,需要我們給孩子讀,或者和孩子一起讀。親子閱讀的正確姿勢是怎樣的呢?曉華在《讓孩子輕松說出地道英語》一書也有給出專業方法。


第一步是預習,包括查生詞和聽音頻。繪本雖然文字少且簡單,但還真可能有連過了英語專業八級的人都不認識的單詞。比如我有一次給孩子讀某期《中國兒童畫報·Ladybug》中的繪本故事,就碰到一個生詞:possum(負鼠)。


第二步是找個舒服的位置,以最舒服的坐姿,放松嗓子。除了做角色扮演時需要變化聲音,其他時候用自己最舒坦的發聲位置和音高來朗讀就行,不用刻意放低或提高自己的聲音,也不需要去模仿別人的聲線。


第三步是閱讀過程中,語速要慢,有節奏,可以適當夸張。在朗讀中,把某個單詞讀重一點固然可以表示強調,其實語速的變化也可以表示強調。有節奏地朗讀,更能讓孩子體會到語言的韻律。另外,小孩子容易被顏色鮮艷的畫面、生動夸張的語言和手勢吸引,所以,夸張的表演式的朗讀效果最好。


關于繪本閱讀,有些家長可能還有不少疑問,比如是否需要翻譯,自己口語不好怕影響孩子怎么辦,每天親子閱讀多次時間比較合適,等等,這些問題曉華都有在書中解答。


三、兒歌啟蒙

說完了繪本啟蒙,接下來我們再來看看兒歌啟蒙。


與繪本故事相比,兒歌通常更簡單,更富于韻律節奏,朗朗上口,孩子很容易模仿。節奏與韻律(rhythm and rhyme)是幼兒英語教學中很基礎且重要的一環。


那么,具體該選擇什么樣的兒歌呢?曉華在書中提出一條基本原則,就是“越容易越好,尤其是孩子年紀比較小的失衡,挑選字比較少、有重復句出現、押韻的句子很多、朗朗上口的兒歌更合適”。這與繪本選擇原則是一致的。


附錄中有曉華推薦的30首啟蒙兒歌歌詞,掃描對應的二維碼即可收聽她和Emma一起錄制的兒歌音頻。這一點真是太貼心了,可以為家長朋友節省自己挑選的時間。


那兒歌啟蒙具體怎么做呢?曉華用三個字做了總結:聽、唱、玩。


聽:直接給孩子聽兒歌,時間隨意。可以不定時聽,比如吃飯時、睡前、玩積木時;也可以固定每天的某個時候。另外,曉華特別強調一點,孩子需要聆聽多種類型的音樂。并且,不要只聽英文歌曲,中文歌曲也可以聽,只要內容適合孩子聽就行。同理,除了給孩子讀英文繪本,也需要給孩子讀中文繪本,講中文故事。


唱(或者說學唱):讓唱的過程變得自然。家長帶著唱兒歌,一邊唱一邊舞動身體,還可以加上小游戲和互動。


玩:家長發揮創意,也可以讓孩子發揮創意,一起變著花樣玩。比如,可以和孩子邊唱邊做著歌詞中的動作,還可以替換歌詞。有首兒歌叫Itsy Busy Spider,就有一個經典的手指操。網上可以搜到。


養育孩子在某種意義上是給我們一個機會重新養育自己。如果不是給孩子進行英語啟蒙,我大概不會主動去讀一本英文原版的繪本。我自己的童年中沒有繪本,現在跟著孩子一起“看圖說話”,一方面是給孩子啟蒙,另一方面也可以說是彌補自己童年的缺憾。


希望在給孩子進行英語啟蒙的過程中,我們都能成長、進步,成為理想中的自己。

2018-10-14

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