英語專業或愛好英語的同學想必大多聽過CRI（中國國際廣播電臺），而這其中可能不少人也像我一樣聽過Round Table節目。我是在大學時代聽RT的，初聽時感覺主持人曉華的語速實在是太快了，對她很佩服。

RT是一檔時事新聞評論類節目，由曉華主持，邀請兩位嘉賓（通常有一位外國人），對新聞熱點事件發表自己的觀點和看法。曉華的反應總是很敏捷，語速也特別快。

后來，曉華離開了CRI，創建了微信公眾號“曉華親子英語”。這本《讓孩子輕松說出地道英語》就是“曉華親子英語”的精華版。

作者曉華全名為趙曉華，畢業于北京外國語大學英語系，曾在CRI擔任了10多年的英文主播，并獲得中國新聞獎、亞廣聯廣播節目大獎等。

有了女兒Emma后，她開始專注于雙語教育，踐行親子英語；后來更是在“曉華親子英語”這個自媒體平臺上，與眾多家長朋友分享她對孩子的英語啟蒙心得。對于英語啟蒙，曉華提倡自然習得，因此，她從不把自己擺在“老師”的位置，而把自己視作孩子英語學習的一個伙伴。這樣，彼此都沒有什么壓力，效果卻出奇的好。

Emma現在是一名小學生，英語聽說讀寫水平相當于母語國家的同齡孩子，曾獲得全國性英語大賽一等獎和單項獎。

曉華認為，“在讀繪本、跟孩子說英語以及聽兒歌這三種主要的家庭語言啟蒙方法中，如果要按效果好壞排個序，那一定是：1. 跟孩子說英語；2. 讀繪本；3. 聽兒歌”。因此，《讓孩子輕松說出地道英語》也是按這個邏輯順序編排的。現在我就來跟大家分享這本書中的精華內容。

一、對話啟蒙

為什么相比繪本、兒歌，日常對話更重要呢？這是因為一方面，語言不只是用來朗讀、看書的，更是用來交流的，而語言的交流意義在對話中體現得最明顯；另一方面，日常對話隨時都可以進行，而且是有意義的語言輸入。

《讓孩子輕松說出地道英語》講到在對孩子進行日常對話的啟蒙中，應注意以下幾點。

第一，遵循語言學習的規律，從易到難，從短到長。就像孩子學習母語一樣，我們可以先從單個的單詞開始，慢慢過渡到短語、短句、長句。曉華在書中就說了，“先從單個‘蹦字’開始，一點都不low”。

不過，這并不意味著最開始，只能跟孩子說單詞，到了某個年齡段，就必須說句子。回想孩子學說話時我們是怎么引導孩子的，并不是“蘋果、蘋果、蘋果”這樣復讀機似的重復，而是會很自然地說很多別的，比如：“寶寶真不錯，今天吃了一大塊蘋果。”“這個蘋果又大又紅。”“寶寶，蘋果好吃嗎？”“蘋果又香又甜。”

第二，讓對話自然發生，不要顯得太刻意，而且最開始可以從最簡單的入手，比如good morning、goodbye、OK，thank you等。同時，可以中英文夾雜著，比如，可以在喂孩子喝水時說“喝點water”。

我每次刻意想給孩子讀繪本或是教她說英語時，孩子幾乎都不理我，讓我很郁悶。讀了曉華的書后，才發現這樣的辦法并不好，便改變了策略。我學著不那么刻意，而是在跟孩子說話時，時不時地冒出幾個英文單詞或短句。三歲的孩子正處于喜歡學大人說話的階段，于是，偶然的幾次，孩子幫我拿了什么東西，我開心地跟她說“thank you”時，她很自然地就去學這兩個她沒聽過的新詞。

第三，不要給孩子壓力，不要逼孩子輸出。曉華在書中寫道：“學習語言都有一個靜默期，對于靜默期的孩子，我們只能尊重和引導，直接跨過，是不可能的。”而且，當孩子開始輸出后，不用去糾正孩子的發音、錯誤，而應給予鼓勵，我們可以再說一遍正確的說法。孩子如果能重復正確的說法，就大力表揚，如果不能也沒關系。

不要說英文，就是中文母語，六歲前的孩子都可能發音不那么標準。我的孩子現在三歲，就把l這個音發成了t，以至于她說了好幾遍“月tiang”，我才終于聽出是“月亮”。不過，這個問題不大，等孩子長大了自然就好了。尹建莉就《最美的教育最簡單》中舉過她女兒圓圓的例子。圓圓三歲時把“六十六”說成“拗希拗”，尹建莉的一個同事建議她帶孩子去醫院看看是不是口腔構造有問題。尹建莉作為母親，了解自己的孩子，并不以為意，甚至覺得圓圓那種發音很可愛。果然，圓圓長大后，發音就正常了。

二、繪本啟蒙

在英語啟蒙中，除了日常對話，繪本閱讀也是非常重要的一個環節。曉華認為，繪本閱讀是提高孩子的語言能力和閱讀能力的必經之路。

看過繪本的家長和小朋友都應該注意到了，繪本是有圖有文的，且以圖為主，文為輔，文字量非常少，且多有重復。這并不是作者偷懶，而是作者的用心良苦，因為重復更容易讓孩子理解意思。《讓孩子輕松說出地道英語》一書有一部分專門講到了繪本閱讀啟蒙，主要有以下三方面的內容。

第一，關于如何選擇繪本，作者曉華給出了如下三個原則——我個人認為這些原則不僅適合英文繪本，也適合中文繪本。

原則一：選擇字少、孩子能理解的繪本。有些家長朋友在選擇繪本時，可能會覺得字太少的書買了太不值。其實，對于剛啟蒙的孩子，應該選擇圖多文少，孩子能理解的繪本。一本書好不好，值不值得買，關鍵在于這本書本身的文學性、藝術性、思想性，而并不在于文字的多少。

原則二：多選有韻文和重疊句的繪本。這是基于前面提到的，重復有助于孩子的理解。韻文有節奏感，可以讓孩子更清晰地感受語言的韻律之美。另外，曉華提出可以選擇孩子感興趣的內容，比如關于家庭、親情、友誼、動物等的繪本。

原則三：為不同年齡的孩子選擇不同的繪本。具體來說，對于小齡寶寶（我個人認為大概是0—4歲），選擇情節不強、文字簡單且押韻、多重復的書，比如卡爾老爺爺系列繪本以及兒歌改編的繪本。對于年齡稍大但剛啟蒙的孩子，可以選擇有情節，但文字依然簡單的書，不一定押韻，比如Biscuit系列、牛津閱讀樹的初級讀物等。

曉華在書中無私分享了她的書單：最適合零基礎孩子的12本英文繪本。具體的可以參看原書P76-82。

繪本選好了，買回來了，接著呢？就直接丟給孩子，讓他無師自通嗎？當然不是了。書買回來后，需要我們給孩子讀，或者和孩子一起讀。親子閱讀的正確姿勢是怎樣的呢？曉華在《讓孩子輕松說出地道英語》一書也有給出專業方法。

第一步是預習，包括查生詞和聽音頻。繪本雖然文字少且簡單，但還真可能有連過了英語專業八級的人都不認識的單詞。比如我有一次給孩子讀某期《中國兒童畫報·Ladybug》中的繪本故事，就碰到一個生詞：possum（負鼠）。

第二步是找個舒服的位置，以最舒服的坐姿，放松嗓子。除了做角色扮演時需要變化聲音，其他時候用自己最舒坦的發聲位置和音高來朗讀就行，不用刻意放低或提高自己的聲音，也不需要去模仿別人的聲線。

第三步是閱讀過程中，語速要慢，有節奏，可以適當夸張。在朗讀中，把某個單詞讀重一點固然可以表示強調，其實語速的變化也可以表示強調。有節奏地朗讀，更能讓孩子體會到語言的韻律。另外，小孩子容易被顏色鮮艷的畫面、生動夸張的語言和手勢吸引，所以，夸張的表演式的朗讀效果最好。

關于繪本閱讀，有些家長可能還有不少疑問，比如是否需要翻譯，自己口語不好怕影響孩子怎么辦，每天親子閱讀多次時間比較合適，等等，這些問題曉華都有在書中解答。

三、兒歌啟蒙

說完了繪本啟蒙，接下來我們再來看看兒歌啟蒙。

與繪本故事相比，兒歌通常更簡單，更富于韻律節奏，朗朗上口，孩子很容易模仿。節奏與韻律（rhythm and rhyme）是幼兒英語教學中很基礎且重要的一環。

那么，具體該選擇什么樣的兒歌呢？曉華在書中提出一條基本原則，就是“越容易越好，尤其是孩子年紀比較小的失衡，挑選字比較少、有重復句出現、押韻的句子很多、朗朗上口的兒歌更合適”。這與繪本選擇原則是一致的。

附錄中有曉華推薦的30首啟蒙兒歌歌詞，掃描對應的二維碼即可收聽她和Emma一起錄制的兒歌音頻。這一點真是太貼心了，可以為家長朋友節省自己挑選的時間。

那兒歌啟蒙具體怎么做呢？曉華用三個字做了總結：聽、唱、玩。

聽：直接給孩子聽兒歌，時間隨意。可以不定時聽，比如吃飯時、睡前、玩積木時；也可以固定每天的某個時候。另外，曉華特別強調一點，孩子需要聆聽多種類型的音樂。并且，不要只聽英文歌曲，中文歌曲也可以聽，只要內容適合孩子聽就行。同理，除了給孩子讀英文繪本，也需要給孩子讀中文繪本，講中文故事。

唱（或者說學唱）：讓唱的過程變得自然。家長帶著唱兒歌，一邊唱一邊舞動身體，還可以加上小游戲和互動。

玩：家長發揮創意，也可以讓孩子發揮創意，一起變著花樣玩。比如，可以和孩子邊唱邊做著歌詞中的動作，還可以替換歌詞。有首兒歌叫Itsy Busy Spider，就有一個經典的手指操。網上可以搜到。

養育孩子在某種意義上是給我們一個機會重新養育自己。如果不是給孩子進行英語啟蒙，我大概不會主動去讀一本英文原版的繪本。我自己的童年中沒有繪本，現在跟著孩子一起“看圖說話”，一方面是給孩子啟蒙，另一方面也可以說是彌補自己童年的缺憾。

希望在給孩子進行英語啟蒙的過程中，我們都能成長、進步，成為理想中的自己。

2018-10-14