英語語言學習的目的是發展英語語言技能，培養用英語溝通、交流的書面與口語表達能力。其中在聽、說、讀、寫四種基本的英語技能中，寫作，無疑對很多初中生來說，是一項有著較大難度的事，它對英語學習者的要求最高。

寫作能力的培養與提高不是一朝一夕的，它需要有一個過程，也需要相應的寫作技巧。

一、重視聽力與閱讀輸入

聽力與閱讀是吸收語言和信息的重要手段，沒有一定量的聽讀輸入，學生就很難有充分的語言輸出。在初中英語（牛津譯林版）教材的每個單元中，一方面，我充分利用閱讀課，讓學生根據教材中的閱讀文本，用自己的話說出來大意，再進行仿寫或改寫作文；另一方面，在聽力課上，讓學生根據聽到的內容，進行相應的口頭與書面表達訓練。這在一定程度上可以幫助學生提高英語寫作水平與能力。

二、積累寫作句型與模板

教師要求學生在平時的課外閱讀中，養成積累好詞好句的習慣對學生的英語寫作培養至關重要，對于一開始寫作有困難的孩子，提供一定的寫作模板有著畫龍點睛的作用，如：How to be keephealthy這個作文題目，教師可事先提供三段式的寫作范文或模板，待學生熟練掌握后，再寫類似的，如：How to protect our envbironment? 與 How to be confident 等作文，就會得心應手。

三、培養英語思維

培養英語思維是學習英語成敗的關鍵，很多孩子在英語寫作的過程中，常見的問題是使用漢語思維，寫出來的句子經常不符合英語表達的習慣，這是因為學習者受母語的影響較多，怎么樣擺脫母語干擾，減少對中文的依賴，寫出規范的句子呢？多模仿地道的純正英語，多聽、多看、多模仿原汁原味的英語文章等可以盡快培養孩子的英語語感和思維。

四、開展寫作訓練

在開展寫作教學的訓練中，為了讓學生能夠靈活運用，掌握多種表達方法，避免寫作句式的簡單、呆板。我常做的練習有：簡單句與復合句型之間的轉換，主動語態與被動語態之間的轉換，各種句式之間的轉換，如同義句的各種表達等，在學生動筆寫之前，我會做一些諸如討論的活動，如：分組討論怎樣開頭、怎樣組織好一篇寫作、怎樣結尾，然后集思廣益，鼓勵學生使用不同句型，以達到語言生動，句式變化。