? ? ? 有幸接觸到璐瑤媽媽的情境法和漢堡法是在今年的5月份，當時我被朋友家的4歲孩子能流利閱讀牛津樹英文繪本，甚至已達到5級水平所吸引。而再反觀自己女兒，比她大一歲，但英語水平卻相差很大，那種落差深深的刺激了我。我自認為自己的女兒不屬于笨孩子，甚至在語言上是有一定天賦的，而我耽誤了她，在英語啟蒙路上走的緩慢，甚至走過彎路，錯過了3歲左右最寶貴的黃金啟蒙期。所以，當時我急迫的加入了英語訓練營，只為能抓住語言學習黃金期的尾巴，讓女兒的英語啟蒙之路能夠走的更順暢一些。
? ? ? 現在距離加入英語牛媽訓練營已經2個月了，前面一個月是我自己在跟著老師學情境法和漢堡法。學會了方法，進入到百日閱讀訓練營后，我按方法指導女兒，目前已經順利讀完了近50本牛津一，正在進行牛二，打算等過完暑假就把牛三讀下來。看著這一個月女兒的變化，我的感觸頗深。寫下這篇學習感悟，算是對女兒這段英語啟蒙成長歷程的記錄，也算對自己這段時間堅持陪伴她，為之付出的一種肯定。同時更要感激當初朋友的分享，感恩遇見這么好的方法。我把我的學習感悟分享出來，希望能幫助到也在為孩子進行英語啟蒙媽媽們，希望大家在指導孩子時，實現更快樂，更高效的學習。
? ? ? 感悟一：媽媽要認真學習，不要著急，否則還得折返，浪費時間
? ? ? 在漢堡法學到了一定階段的時候，我當時對于有些內容沒有認真聽和做筆記，以為自己已經掌握了方法，就急著自己想當然的去切漢堡，結果發現有問題，比如一些單詞是變形的，就需要用別的方法。等我聽了老師給我的作業指導后，發現確實自己對這個內容當時沒有認真聽，很慚愧，于是重新聽課，做筆記。
? ? ? 感悟二：在運用情境法的時候，可以讓孩子一起參與進來，這樣更能調動孩子的積極性。
? ? ? 情境法的作用在于幫助我們解決孩子對英語的學習興趣和繪本意思的問題。我女兒起初在沒接觸到這個方法的時候，對英語繪本是沒興趣的，因為她的中文繪本閱讀量已經很大了，喜歡看中文繪本故事，不喜歡英文，因為她看不懂。學了這個方法，我就想著要讓她先把英文繪本當成游戲劇本，于是我就讓她選繪本，然后陪她玩這個繪本的游戲，也就是我不替她決定要玩什么游戲，而是她自己選。當然，這個對于我女兒可能比較容易接受，因為她有一定的選擇能力，對于低于5歲的孩子，可能還是要媽媽來主導比較合適。
? ? ? 選好了游戲繪本，接下來就是按照情境法來陪她玩游戲。與繪本相關的游戲道具我都是讓女兒參與一起準備的，比如讓她畫繪本場景，一起找鍋碗瓢盆這些生活用品來當道具……在陪伴過程中，我充當配角，讓她充當主角，這樣她就會獲得滿滿的成就感，我只要在游戲后適當的賞識她就可以，讓她對下一次的游戲充滿期待。
? ? ? 情境法不僅解決了興趣問題，通過游戲互動實際還解決了繪本的意思問題，當孩子懂了繪本的意思后，再進行下面的環節就不會抵觸了。
? ? ? 感悟三：不要小瞧了孩子的學習潛力，可以大膽讓孩子嘗試
? ? ? 因為在閱讀中會經常遇到一些比較長的，我女兒不會讀的單詞，我就告訴她，這個是個大漢堡，媽媽先幫你切好，然后咱們一起吃掉她。平時有了這樣的引導，再加上用漢堡法幫她切好，確實降低了難度，她慢慢就會讀了。女兒對漢堡單詞看的多了，她也躍躍欲試，想自己切漢堡，我當時想著讓她試試也沒關系，正好可以看看她對這樣的單詞的理解程度。沒想到，有的單詞還真的被她切對了，有的確實比較復雜的，她不會。最讓我感到驚喜的是，她可以照著我的樣子，在一些漢堡單詞上面寫上她認識的發音相似的單詞，比如look,took ，那一刻，我突然感到，孩子的潛力真的很大，我們只要用心引導，給孩子提供寬松、自由的學習空間，他們可以發揮的很好。如果當時我制止了她，是不是她的學習熱情就會被打消了呢。
? ? ? 感悟四：該省的錢要省，不該省的錢別瞎省。
? ? ? 這個其實是提醒我自己的，以后一定要注意。因為在參加這個訓練營之前，我也買了牛津樹，只不過版本不同。后來加入了訓練營才知道要買什么樣版本的，當時還糾結了下，想著都是牛津樹用自己買的也一樣吧。最后，好在聽了朋友的建議，因為老師所推薦的祖國版牛津樹，是更容易實現分級閱讀的效果的，難度是循序漸進的。所以，我也收入了祖國版的牛津樹，之前買的就當是輔助閱讀資料吧。
? ? ? 以上是這兩個月陪伴我女兒啟蒙英語的心得感悟，祝愿同樣在英語啟蒙路上的孩子們都能愛上英語，逐步走上英文自主閱讀之路。
