一
與前兩所大學(xué)不同，對(duì)于港大，不僅孩子，連我都充滿向往。孩子的向往是朦朧而簡(jiǎn)單的，興奮點(diǎn)更多落在每周六的固定約會(huì)，略有不同的是這次的約會(huì)地點(diǎn)是座帶有殖民色彩的城市，而我的向往則是一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)拿趾鸵粡垙堥]目可現(xiàn)的臉——張愛玲、黃霑、許冠杰、許鞍華、龍應(yīng)臺(tái)……他們深深影響了我們這些如今已為人父母的中年，他們伴隨著我們的青春與成長(zhǎng)，他們甚至改變我們的價(jià)值與理想。
所以港大對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅有學(xué)術(shù)上引領(lǐng)世界的醫(yī)科、商科，更有影響整個(gè)華語(yǔ)文學(xué)的諸多明星與大師。
八十年代直至今日，有井水處皆有港詞，而這些大家皆出自港大——
誰(shuí)能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，誰(shuí)知道永恒有多么恐怖，但現(xiàn)實(shí)往往比命運(yùn)還殘酷，只是沒有人愿意認(rèn)輸——林夕
背著沉重苦擔(dān) 身心饑?yán)?仍獨(dú)個(gè)支撐 窮途坎坷不會(huì)生根 迎頭暴雨從未屈身——許冠杰
人生中有歡喜 難免亦常有淚 我地大家 在獅子山下相遇 總算是歡笑多于唏噓——黃霑
還有時(shí)至今日仍然影響眾多年輕人的文學(xué)巨匠——
你若不來(lái)我怎敢老去……低到塵埃里花開…….長(zhǎng)的是磨難短的是人生……——張愛玲
當(dāng)公民社會(huì)不再依賴皇權(quán)或神權(quán)來(lái)鞏固它的底座，文化、歷史是公民社會(huì)最重要的黏合劑。——龍應(yīng)臺(tái)（終身教授）
所以，當(dāng)幾經(jīng)周折最終確定行程時(shí)，我給孩子們布置了與前兩期略有不同的課題：
一、查找港大歷史、發(fā)展、名人以及世界排名（你可以比較一下我們上兩期所去的大學(xué)在世界上的排名）；
二、港大的校訓(xùn)是什么？是什么意思？（你還記得前面走過的深大、中大校訓(xùn)嗎？）
三、港大出了很多著名女作家，你知道嗎？你看過她們的書嗎？如有，請(qǐng)舉列；
四、港大有位著名的客座教授，做過臺(tái)灣文化部長(zhǎng)，她是誰(shuí)，她的名言你能說(shuō)幾個(gè)嗎？
五、準(zhǔn)備兩個(gè)“為什么”的問題，向你的小伙伴和老師提問。
二
由于原先聯(lián)系的教授公務(wù)繁忙，他安排了自己的兩個(gè)博士接待講解。小宋老師四年前從北大考來(lái)，現(xiàn)讀博四，也就是內(nèi)地所說(shuō)的博士后，小周老師剛讀博一，九月份才從南大考來(lái)——皆是名副其實(shí)的學(xué)霸，但兩位身上都還帶著濃郁的學(xué)生味兒，親切、熱情、充滿朝氣，孩子們與兩位姐姐很快熟悉起來(lái)。
與深大中大一樣，港大也有一面校訓(xùn)墻，不同的是它位于主樓樓道，且藏于校徽之內(nèi)。很多孩子小時(shí)侯學(xué)過國(guó)學(xué)，知道這“明德格物”校訓(xùn)出自《大學(xué)》，但對(duì)其含義還不是十分了解，于是小宋老師解釋：“明德”取自“大學(xué)之道在明明德”，意指港大的學(xué)生應(yīng)以樹立并宣揚(yáng)德行為首要任務(wù)，而“格物”取自后半句“致知在格物”，是指做學(xué)問的方法與態(tài)度，即教誨學(xué)生獲取知識(shí)應(yīng)該仔細(xì)研究事物。這條校訓(xùn)實(shí)際上代表了港大人為人做事立德立功的兩條信則，如同中大、深大一樣，已深深地烙在一代又一代港大學(xué)生的心上直至融入血液，伴其一生。
與前兩所內(nèi)地學(xué)校不同，港大沒有宏大的建筑與校園，也沒有隨處可見的大樹與草坪，甚至可以說(shuō)這里的物理空間有些狹促，但所有的教學(xué)樓都由各種巧妙的通道連成一塊，幾片小小的空中花園成了這所大學(xué)戶外休息娛樂的重要場(chǎng)所。我們游學(xué)的時(shí)間正趕上港大第196期畢業(yè)季，眾多莘莘學(xué)子身著禮服在空中花園、校訓(xùn)墻、中山像等標(biāo)志物前合影。孩子們的天性再次被激發(fā)，搶著與港大的大哥哥大姐姐們一起合影留念。小宋老師說(shuō)，相比于她以前就讀的北大，這里的學(xué)生更自由外向，更喜歡社交與戶外活動(dòng)，更勇于表達(dá)自我并參與社會(huì)活動(dòng)。回想一下曾經(jīng)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里引領(lǐng)風(fēng)氣之先的未明湖畔的天之驕子們，如今的港大學(xué)生似乎更有社會(huì)責(zé)任感。這不禁讓人又想起龍應(yīng)臺(tái)的話“社會(huì)就像一個(gè)巨大的滾動(dòng)著的車，有人在里面自顧自地行樂。所幸的是，總有人探出頭來(lái)看看這輛車究竟跑在哪里。”
或許這才是一個(gè)民族的希望。
老校區(qū)里有座孫中山銅像，原來(lái)國(guó)父是港大前身香港西醫(yī)書院的第一批學(xué)生，因此成了港大最著名的校友，如今的港大醫(yī)學(xué)院已發(fā)展成聲名赫赫的學(xué)屆大牛，骨科、肝病科、傳染病學(xué)、腫瘤學(xué)…學(xué)術(shù)大師層現(xiàn)迭出。可想中山先生天上有知，應(yīng)該深以為傲與有榮焉。
孩子們前兩周剛從他創(chuàng)辦的中山大學(xué)走過，看到銅像有種熟識(shí)的親切，兩張相片對(duì)比，儼然一幅“革命已經(jīng)成功同志可以稍息”的輕松畫面。
作為一所百年名校，這里有著與中大一樣的古老建筑，轉(zhuǎn)過中山銅像不過百米校舍本部大樓便出現(xiàn)眼前。本部大樓是港大第一所建筑，始建于1910年，1912年交付使用，中山先生曾經(jīng)就讀的西醫(yī)書院和張愛玲就讀的文學(xué)院都曾在這里授過課。現(xiàn)在已被香港政府定為法定古跡。
兩位老師帶著孩子們?cè)谶@里參觀瀏覽時(shí)，二樓的主廳里仍然進(jìn)行著一場(chǎng)科目考試，透過那斑駁的大門門縫，依稀可以觸到時(shí)光的印跡，感受到“于千萬(wàn)年之中，于時(shí)間的無(wú)涯荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了”的心動(dòng)。
三
時(shí)間很快，在兩位老師的引領(lǐng)下，孩子們興致勃勃地完成了港大之旅。
兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對(duì)于匆匆了解一下港大的概況應(yīng)該說(shuō)是夠了，因?yàn)楦鄞蟮奈锢砜臻g是狹促的，但我認(rèn)為如果想領(lǐng)會(huì)港大的內(nèi)在神韻則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。港大的精神空間應(yīng)該說(shuō)是我們這學(xué)期所轉(zhuǎn)過的幾所華語(yǔ)大學(xué)中最宏大的，其內(nèi)核如今天的主講老師---由一度領(lǐng)風(fēng)氣之先的北大考到這里讀博直至博士后的小宋老師---所說(shuō)，自由民主與開放。這種自由民主開放不是形式上的，而是每個(gè)學(xué)生骨子里流淌著的，像周星馳在《喜劇之王》里所說(shuō)，是由外而內(nèi)，在由內(nèi)而外散發(fā)出的...
希望孩子們有機(jī)會(huì)能夠繼續(xù)了解港大。
后記：
本學(xué)期的#走進(jìn)大學(xué)#活動(dòng)到此告以段落，我們希望通過簡(jiǎn)短但連續(xù)的行程讓孩子們對(duì)大學(xué)有個(gè)初步的印象與認(rèn)識(shí)，希望通過持續(xù)的走進(jìn)大學(xué)活動(dòng)使孩子們有所收獲，讓他們初步意識(shí)到大學(xué)的魅力與生命力不在于開闊的校園、不在于摩登的高樓、不在于他們眼中看到的諸多物理形象，而在于墻上的校徽校訓(xùn)、在于學(xué)生的精神面貌、在于他們腦中想像與向往的精神內(nèi)核。
后者才是大學(xué)之所以為“大”的真正所在。
