2歲零4個(gè)月的家伙，經(jīng)常哭得毫無來由，讓人倍感無奈與疲倦。
昨天，又一場(chǎng)不可預(yù)料的暴風(fēng)雨過后，奶奶點(diǎn)評(píng)了一句：“媽媽真的是好性格。孩子哭成那樣，依然和風(fēng)細(xì)雨。” 我聽后，甘之如飴，我的情緒自我控制能力，越來越強(qiáng)大了。回想整個(gè)過程，讓我真正充滿獲得感的是，我昨天真正在“和善與堅(jiān)定”的道路上，有了一個(gè)較大的跨越。
昨天回來給孩子帶了一本磁力交通書，娃特別開心，玩得特別投入，非常愉悅的和我交流，這是什么車，這是什么車，應(yīng)該放在哪里開。
沒多久，爸爸到家了，全家準(zhǔn)備晚飯。可是小子實(shí)在太high了，又在5點(diǎn)剛剛吃過小食，完全沒有吃飯的欲望。
我能理解，孩子第一不想吃，第二媽媽消失了一天好不容易回來了，他如同樹袋熊一樣掛在我身上，不想分開一分一秒。我耐心地陪玩，想等爸爸吃完了再來陪他，換我吃晚飯。
當(dāng)爸爸吃好飯，轉(zhuǎn)移到玩樂區(qū)時(shí)，小子敏感地捕捉到爸爸即將來替補(bǔ),立馬警覺起來，哼哼唧唧要求爸爸退后離開玩樂區(qū)。爸爸離開游戲墊，坐在了旁邊的沙發(fā)上，孩子依舊不依不饒，試圖讓爸爸從眼前消失，以確保媽媽不會(huì)被替換。
“寶貝，媽媽陪你，媽媽不走。客廳是公共的地方，所有人都可以待，爸爸可以待，爺爺奶奶也可以待。”他似懂非懂，但是見未能如愿，哭鬧升級(jí)。
“你為什么不想讓爸爸陪你呢，爸爸最愛最愛寶貝啦，你是害怕爸爸嗎？” 孩子拉著顫音：“是的。”并且越哭越厲害，小手直指門外，意思是要出去。
為了緩解他的情緒，我把小家伙抱離了現(xiàn)場(chǎng)，抱到樓下，一邊安撫一邊通過云啊、星星啊試圖分散他的注意力。可是小手直指小區(qū)大門，意思是要出去玩。
“可是你沒有穿衣服、沒有穿鞋子，是沒辦法出去玩的。又不能走路，還有可能被風(fēng)吹感冒，生病了還要打針。”他才不管你的苦口婆心，哭得撕心裂肺要出去玩。
每次遇到這種情況，我都特別苦惱。正值正面管教系列課結(jié)課，最后一次作業(yè)有道題是 用放手五部曲嘗試一個(gè)你放不下的問題，我提交的是，對(duì)于孩子哭，我很難放手。雖然內(nèi)心里也認(rèn)同，哭不是壞事，只是一種情緒的表達(dá)，但作為親媽，聽到孩子的撕心裂肺，尤其有幾次哭到吐出來，真的受不了，很容易失守。“和善而堅(jiān)定“，我從來就是和善有余，堅(jiān)定不足。
我已經(jīng)察覺到了自己的不足，我何不借助這個(gè)機(jī)會(huì)真正實(shí)踐一下。
我試圖去讀懂孩子，去理解他行為背后的信念。孩子不想吃飯，因?yàn)樗火I，我不逼他；孩子纏著我，因?yàn)樗枰獘寢尩年P(guān)注，我滿足他；孩子不想要爸爸陪，因?yàn)椴幌胧寢專部梢岳斫狻５撬F(xiàn)在光溜著身子，接著哭鬧要去公園玩，就屬于錯(cuò)誤目的了。這是時(shí)候再順從，那就是沒有邊界的自由了。
我控制住內(nèi)心的翻江倒海，抱著他，平靜地說，“只有穿好衣服、穿好鞋子、吃好晚飯，才可以出去玩。” 他繼續(xù)哭鬧耍賴，我繼續(xù)平靜地說，守住界限，堅(jiān)定執(zhí)行。三次之后，小子發(fā)現(xiàn)耍賴無望，對(duì)我抱著他往家走的行為不再抗拒，漸漸止住了哭聲。
回到了家，再次做了聯(lián)結(jié)，“媽媽愛寶貝，爸爸一樣愛寶貝，爺爺奶奶都很愛寶貝，可我們得穿好衣服、穿好鞋子、吃好晚飯，才可以出去玩。那我們抓緊時(shí)間穿好衣服吧。”“是先伸左腿還是右腿呢？”“美味的面條，寶貝吃的時(shí)候，能發(fā)出滋遛滋遛的聲音嗎？” 小子很快破涕為笑，加入到 吃面條發(fā)出聲 的游戲中。
整個(gè)過程，從7點(diǎn)延續(xù)到8點(diǎn)，哭鬧加各種管教，時(shí)長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)。全程，我都異常平和，保持尊重，首先是自己的情緒沒有被他傳染，其次時(shí)刻表達(dá)聯(lián)結(jié)，讓他知道并不會(huì)因?yàn)樗噶隋e(cuò)爸媽就不愛他，第三和善而堅(jiān)定，在錯(cuò)誤的目的面前，守住底線，保持堅(jiān)定。
回過頭來復(fù)盤了一下，真心覺得高興，這么多次練習(xí)，我終于做到了。
作為新一代的父母，我積極地學(xué)習(xí)各種新的育兒觀念和思想，推崇民主，平等，希望尊重孩子的意愿，和孩子友好相處，希望孩子永遠(yuǎn)開心快樂，無病無災(zāi)，一切順?biāo)欤胱鲆粋€(gè)民主型的父母。然而之前，很多時(shí)候卻矯枉過正，走入誤區(qū)，過度和善而沒有堅(jiān)定，生怕孩子受傷，生怕孩子失望，一再妥協(xié)，直至爆發(fā)。想想這樣的過程，孩子學(xué)到了什么呢？可能是以暴制暴，但如果我們放棄自己的尊嚴(yán)，放棄規(guī)矩，順著孩子，還能學(xué)到什么呢？可能是唯我獨(dú)尊。
寫在最后：
都說育兒育己，真的如此。
簡(jiǎn).尼爾森在《正面管教》里說，“我們從哪里得到這么瘋狂的想法，想讓孩子做得好，就得先讓他們感覺糟？只有孩子在感受到聯(lián)結(jié)、愛與安全的時(shí)候，他才能做得好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，他們可以用理性的大腦，感覺好，才能做得好。”于是，我們都知道了共情。可是我們真的會(huì)共情嗎？
很多時(shí)候，我只是將所學(xué)的一些的技巧變成了一種控制孩子的手段。我并沒有真正以孩子的視角去體驗(yàn)情境，而是浮于表面，只想快速平息哭鬧。
是的，聽到哭鬧，仍舊會(huì)揪心。自己對(duì)情緒的體察與接納能力，仍然有待提升。但是，誰又是天生會(huì)做父母呢。學(xué)有成效，需要時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)品質(zhì)更需要耐心。讓我們一起花時(shí)間訓(xùn)練，一起成長(zhǎng)！
有感而發(fā)！謹(jǐn)以此文作為正面管教系列課結(jié)業(yè)感言。
