早已忘記，上一次全然地沉浸在書里，每翻開一頁都有一種充滿樂趣與驚喜的感覺是什么時候！而這本《翻開這本小小的書》里豐富多彩的創意，絕對會顛覆讀者對于“書”的固有概念，并且充分地滿足人們對書的喜愛。
為了能夠更好地陪伴女兒讀書，我開始接觸繪本（也稱作圖畫書），了解繪本，并在感受繪本無窮魅力的同時，深深地愛上了繪本。
《翻開這本小小的書》，讓我一口氣連讀了三遍，每一遍都有不同的驚喜，每一遍都有全新的發現，每一遍都不由感嘆原來繪本的世界里可以蘊含著如此豐富的內容！
奇妙的循環故事
我想，每個人都在童年時期聽過這樣一個故事吧：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事。故事講的是：從前有座山……如此循環往復，無休無止，卻也讓孩子們欲罷不能。
根據兒童心理發展的特點來看，處于童年期的孩子們更喜歡那些熟悉的內容，歡快的節奏感，以及類似歌謠一般的韻律。所以，也就不難理解，在成人看來似乎單調的故事，卻能成為孩子們津津樂道的話題。
同樣的故事結構，在本書中也有所體現：
小紅書里的瓢蟲，手里拿著小綠書；
小綠書里的青蛙，手里拿著小橘書；
小橘書里的兔子，手里拿著小黃書；
小黃書里的棕熊，手里拿著小藍書；
小藍書里的巨人，卻無法翻開手里的彩虹書。
于是，所有的動物朋友們都幫助這位藍巨人翻開彩虹書。而書里的故事，恰恰又是一次重復與循環。
單純看內容，很容易感到枯燥無聊。但是，繪本作者用色彩斑斕的背景紙頁，通過手工的方式，一點點讓讀者自己創造出這個神奇的彩虹書，仿佛讀者也成了這些動物朋友們的一員。
甚至，可以感覺到作者的用心，通過孩子們自己親自動手，打造出一本屬于自己的彩虹書——同時，正在看書的小讀者，儼然就變成了書中的藍巨人。這樣身臨其境的感覺，更拉近了讀者與書中人物的關系。奇妙的感覺油然而生！
奇異的反差效果
雖然這本書名字是“小小的書”，可是書本身卻并不小。這與名字略帶沖突的感覺，在隨后的故事中更加突出：小小的瓢蟲出現在最大的小紅書里，依次出場的動物越來越大，而出現的書卻越來越小，大棕熊出現的小黃書已經快成小紅書的2/3了，而最大的藍巨人，居然擁有最小的彩虹書。
這樣反差的感覺，讓人不由感到奇異古怪，可細細想來，在孩子的世界里，所有動物的大小絕非與自然一一對應。在孩子想象的空間里，每種動物的大小都有屬于他們自己的定位。
而另一方面，也許作者想通過這樣反差效果，來凸顯出書的奇妙——即使是小小的彩虹書，也可以寫下所有小動物的故事；同樣，即使一本小小的童書，也可以裝得下孩子們天馬行空的夢幻與色彩！
另一處反差，是故事前后對應的部分，打開小紅書，滿眼的紅色，而小綠書里的青蛙在青青的池塘里，小橘書里的兔子在橙色的草地上，而小黃書里的棕熊則帶著伙伴們滑過單一黃色的跑道。
可是，一本本書合上，卻發生了奇妙的反差對比，每種動物的場地，都浸染了其他不同的色彩。
每一位小動物都因為與其他動物的相遇，而在自己的生命里，變化出新的色彩。如此，作者幾乎不需要任何語言，就可以讓孩子們體會：生命因不同而多彩！這也讓孩子們能在合上書之后，想到與伙伴們分享這個奇異的小小書！
奇幻的細節描寫
如果把《翻開這本小小的書》當做簡單的手工書，那么，它所獲得各大圖書大獎就真的被低估了。
在我連續三遍翻看的時候，每當看到一個小小的細節，都會充滿驚喜與好奇，不知道這本書里還有多少“寶藏”等著我去開采！
有人可能會很不屑——“一本童書而已，孩子們能找到那么多的細節嗎？這么多的細節對孩子來說根本沒有什么意義嘛！”
我想恰恰相反，成人帶有固定思維，看書習慣性看文字，同時會過濾掉非主線信息。而孩子則會在一次又一次翻看繪本的時候，因為每一次都有不同的收獲，感到如我剛才體驗到的喜悅，并促進孩子們再一次翻開這本書！
例如，每位小動物出場前，書的封面都會透露出它們的身份：小紅書上的紅底小黑點，小綠書的綠色荷葉，小橘書上的胡蘿卜，小黃書上的蜂蜜等等，都在給小動物的出場做了一些小小的鋪墊。
甚至，可能你第一次翻開這本書，無意中都會去猜測，下一個會是誰呢？
另一處細節，更體現出作者的用心。
每位小動物出場，除了拿自己的書，還會帶著自己的小物件。例如：小瓢蟲的茶杯，小青蛙的禮帽，小兔子的懷表，以及大棕熊的雨傘。
可是，當他們一位一位隨著所屬書頁的合上而退場時，卻相互贈送給對方自己的物件作為禮物：大棕熊揮舞著小青蛙的禮帽，小瓢蟲給兔子戴上自己的小茶杯作為吊墜，小青蛙在池塘里躺在棕熊的雨傘里，而小瓢蟲的花園里擺放著兔子的懷表……
書中彌漫著分享的樂趣，也讓小讀者們體會到分享帶給他人和自己的快樂！
最后，我想我還會不斷不斷地翻看這本小小的書，尋找里面蘊含著的大大的驚喜，而下一次，也許就是等女兒長大一些，與她一同感受讀書的快樂！
