? ? ? ? 初夏是美的，那是有別于陽春三月的另一種美。清晨，伴隨著《讀唐詩》這首美妙的音樂 ，周三的彩虹花晨讀如約而至。我和孩子們跟隨古莉莉老師一起走進(jìn)詩人楊萬里的《閑居初夏午睡起·其二》，這首詩描寫了作者從書齋來到庭院里，百無聊賴，便捧起水來灑在芭蕉葉上，使兒童誤以為下雨，表現(xiàn)其慵懶的情緒。詩人無意中的動作卻讓我們感到他的天真與閑適，他對生活充滿了無限的熱情和喜愛。

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? ? ? ? 晨讀伊始，和往常一樣，孩子們先自由朗讀古詩，接著便走進(jìn)作者，了解詩人楊萬里，然后專心致志地聆聽老師講解詩意，領(lǐng)悟意境 。看著孩子們專注的神情，我知道他們是在為精美的詩配畫做準(zhǔn)備。接下來便是誦讀古詩環(huán)節(jié)，雖然教室還沒有安裝攝像頭，不能搶麥，但絲毫沒有影響孩子們誦讀古詩的激情，我們通過自讀，齊讀，分組讀，男女生比賽讀，指名誦讀等多種方式讓孩子們快速記住古詩，特別是在指名誦讀環(huán)節(jié)，孩子們爭先恐后，踴躍舉手，都想把自己優(yōu)美的讀書聲展現(xiàn)給大家。這種積極的表現(xiàn)是在平時的課堂上都很難看見的，更令我驚訝的是:當(dāng)我最后問到“通過誦讀，誰能背誦古詩了？”沒想到平時學(xué)習(xí)較差，語文背誦任務(wù)很難完成的宋元發(fā)同學(xué)居然舉起了手 ，于是我點了他的名，他勇敢地站起來一字不差地背完了整首詩，頓時班上響起了熱烈的掌聲。這樣的轉(zhuǎn)變不禁讓我感嘆:感謝互加！感謝彩虹花晨讀！相信繼續(xù)前行，會有更多的驚喜！

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