接上兩篇，我們繼續談談拆書家如何輕輕松松講故事。說英雄、道英雄，誰是英雄？說故事、道故事，什么是故事？
一、什么是故事？
肯德爾·海文在《故事：驚人力量背后的科學》一書里，給故事下了一個讓吉姆·西諾雷利感到巧妙簡潔又非常實用的定義，“故事，是關于主人公戰勝困難，實現偉大目標的描述。”吉姆·西諾雷利在自己的《認同感-用故事包裝事實的藝術》里說到一個很貼近我們拆書用到的故事的定義，“只要有一個人，不管它是現實存在的還是虛構的，解決了問題并朝著目標邁進，這就是故事。”
二、為什么講故事？
“打動消費者的關鍵是故事”（《全新思維》）。在我看來，在拆書學習這個場景下，一方面，學習者也正是我們拆書活動/知識的消費者；另一方面，打動學習者的關鍵，也必然是故事，既有拆書家講述的故事，也有經拆書家引導、促動、催化下學習者分享、現場共同加工出來的故事。打動人心的是這些故事，與充滿故事能量的拆書家、學習者們有關，絕非拆頁涉及的技能How。
三、好故事哪里來？
1）幾乎所有關于講故事的書籍，如《TED演講的秘密》、《全新思維》、《故事思維》的作者，都推薦首選講述“親身經歷”或者“親自觀察”到的故事。
2）但我們拆書家哪來那么多“親生”的故事？故事的采集，還可來自于發生在身邊人身上的故事，來自于一個人、一本書、一部電影、一部電視熱播劇、一件時事，也可以是來自于網絡、報章雜志上公開的故事，一個廣為人知的段子，也可改編原有的故事。
3）可以來自于拆書過程中搜集到的關于學習者、拆書家的故事（TF1-2）：在整理實錄時，……，過后，根據關鍵詞和記憶，補充出完整的案例。注意，不見得要完全忠實。這時，可以根據你對拆頁知識的把握，對案例適當刪減或改編，使之更清晰、更貼切或更突出。
4）丹尼爾·平克，在《全新思維》一書里，提出了成為“故事大師”的三個方法：“寫迷你小說”、“記錄身邊人或陌生人的故事”、“參加故事節”。
四、怎么設計、講述、采集故事？
我們拆書，講的要拆致用類書籍，是因為有個好處，這些拆頁一定包含或者可以引出某個套路，或者框架。我們信奉“拿來主義”，可立馬用上，最好啊。會講故事，一樣一樣的，你頭腦里得首先有個故事的套路或框架。故事框架哪里找，還是《拆書家成長手冊》行！我們來看看拆書家應如何整理拆書過程中呈現的故事（TF1-2）：在整理實錄時，“在現場學習者表達自己的經驗或者應用時，拆書家及時記錄下案例的關鍵詞，比如案例大致背景（時間、地點、人物、起因），和知識點相關的過程，最終的結果。
我們從上述文字里可以看出，一個故事結構的簡單版，得包含三個要素：背景（時間、地點、人物、起因）、過程（和知識點相關的）、結果。
我給大家推薦一個結構化設計、講述、采集故事的方法，叫SCORE法。我覺得非常實用。方法來自于田俊國《精品課程是怎樣煉成的》一書。SCORE法：
S（Situation） 背景：故事的基本背景，包括時間、地點、人物、情境；
C（Confliction）沖突：沒有與固有認知發生沖突的故事，就是拉家常，平淡無奇，學習者不會感興趣，也學不到東西；
O（Option）選擇：在特定背景和沖突下，故事主人公一定是在多個選擇下，做了一個異于尋常的、優化的選擇；
R（Result） 結果：故事的結局。不管怎么樣，總有一個結局，而且是故事講述者想表達的；
E（Evaluation）評價：對故事整體評價，總結出故事背后的道理、說法。
SCORE法怎樣體現出來好用、管用？
舉個前面用到過的例子來剖析一下看看。“比如，我哥們兒劉大錘去相親。之前不知道怎么向心儀的妹子介紹自己，大錘人雖不錯，但見面一次被人嫌棄一次，快絕望了。去年初，我帶他來參加了分舵一次“如何建立個人品牌-你得學會自賣自夸”的主題拆書，這小子用上了，還起了奇效，在我們分舵傳為佳話。劉大錘怎么用這三步來自賣自夸地呢。首先，他給妹子說，自己長得不帥，學歷也普通；然后，他講自己在職業上的成功和在朋友中的聲望，都講的是客觀事實，還活靈活現、繪聲繪色說了一些細節；最后，他會強有力地強調一下，說自己是一個追求卓越和重視承諾的人。幾次相親下來，大錘不僅成了撩妹高手，還抱得美人歸哪！估摸明年春就抱娃了。聽說了這事，好幾個哥們兒都踅摸過來咱拆書幫蜀漢分舵學撩妹技術。”
我們把這個故事的結構解剖出來，是這樣子的：
S（Situation） 背景：劉大錘，單身狗，相親，被拒N次；
C（Confliction）沖突：人不錯，但不懂如何推銷自己，只有當單身狗；
O（Option）選擇：來拆書幫蜀漢分舵學建立個人品牌的自賣自夸三步法，每次相親都用；
R（Result） 結果：撩妹高手，抱得美人歸，明年春就抱娃，好幾個哥們兒都來學拆書;
E（Evaluation）評價：建立個人品牌的自賣自夸三步法好使，拆書法有用，拆書幫值得參加。
SCORE法包含的5個故事基本元素的順序，可以根據故事需要和拆書家的講述能力和講解風格，來靈活排列，可以有標準式：S-C-O-R-E；突出結果式：R-S-C-O-E；突出選擇式：O-S-C-R-E；開門見山式：E-S-C-O-R，等等變式。在現實中，順序可以任意組合；同時，有些人人所知的基本共識，也可以省去不講。
如果我們心中有了這個結構化設計、講述、采集故事的方法、框架，那么，今后我們在學習者現場采集學習者的案例、故事時，就有了一個捷徑：當學習者（小組）在講故事的時候，拆書家可以用幾張便簽，寫上SCORE等5個字母，把講述的故事按照內容，抓取關鍵詞，分門別類地記錄在5個字母旁邊。這樣，我們就可以及時記錄下現場“冒出來”的、有價值的故事，事后回憶的時候，思路也很容易憑借小小的便簽復原。多采集幾次拆書課上的案例、故事，我們還可以不斷迭代故事，在拆書家的知識管理庫里，誕生出更多更鮮活、更精彩、更接地氣的故事來。
在實際拆書過程中，我感悟到，對我們拆書家而言，設計、講述、采集一個故事，也就是一個“五個一工程”：
一個場景：時間、地點、人物、環境等；
一個時刻：關鍵時刻；
一個選擇：比以往更加優化的選擇；
一次示范：可包含一次兩人對話、一次自我對話、一系列動作、一組管理決策、一組思維活動等等；
一個結果：可證明How有效、有價值的事實。
有了SCORE法和“五個一工程”的思路，這樣一來，哈哈，拆書家就可以輕輕松松舉例子、講故事啦。至少，你舉例子、講故事的時候，可以比以前更心中有數、輕松些了吧？
本次三篇關于舉例子/講故事的簡書，得益于與上饒三清山分舵舵主熊媛老師之間無意間的思維碰撞，也激起我整理出頭腦中長期以來隱隱約約的隱性想法，在此表示誠摯感謝。如果有不盡其意的地方，請諒解，也請指正，給我留言。我會不斷更新、迭代，以期幫助到更多拆書家成長。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 做有故事的人-楊聚東 成都? 2017.05.23
